[备战高考的图片]2015备战高考历史答题模型或公式汇集

时间:2019-12-12 来源:学科高考 点击:

[备战高考的图片]2015备战高考历史答题模型或公式汇集

  高三历史答题模型或公式汇集

  一、历史背景、原因和目的

  1、历史背景=(国内+国际)(经济+政治+文化+……)

  ⑴经济背景=生产力+生产关系+经济结构+经济格局+……

  ⑵政治背景=政局+制度+体制+政策+阶级+民族+外交+军事+……

  ⑶文化背景=思想、宗教+科技+教育+……

  如:鸦片战争背景:

  (一)国内:

  1、经济:自然经济+资本主义萌芽+土地集中。

  2、政治:①腐败:官场+军队+财政②阶级矛盾。

  3、思想:愚昧自大。

  (二)国际:

  1、经济:工业革命→市场原料。

  2、政治:资本主义扩张。

  2、历史条件:与背景分析基本相同,更侧重于有利因素

  如十月革命的历史条件:

  (一)国内:

  ①经济:资本主义发展到垄断,相对落后、生活贫困

  ②政治:沙皇专制、无产阶级壮大、革命政党成熟、力量对比变化等

  ③思想:列宁主义指导。

  (二)国际:帝国主义忙于一战等。

  3、原因广度:原因=主观(内因)+客观(外因)

  ⑴主观原因:事件发起、参与者内在经济、政治、思想诸方面因素

  ⑵客观原因:自然、社会环境、外在各方面经济、政治、思想因素等

  原因广度与背景分析方法基本相同,背景侧重于静态分析,原因更侧重于动态分析。如美国独立战争的原因广度分析:

  (一)内因:①经济:资本主义经济发展、统一的市场等②政治:美利坚民族形成、资产阶级、种植园主阶级形成等③文化:统一的文化、民族意识觉醒等。

  (二)外因:①英国的经济掠夺和政治压迫②启蒙思想的影响等。

  4、原因深度:原因:→直接→主要→根本

  ⑴直接原因:最直接引发事件的偶然性因素(导火线、借口等)

  ⑵主要原因:包括引发事件的主观、客观各方面重要因素

  ⑶根本原因:历史趋势(生产力发展、时代要求)+主观需要等

  三者既有层次区别,又有联系渗透,如"五四"运动爆发的直接原因是巴黎和会上中国外交失败;主要原因涉及当时国内外各种矛盾,包括帝国主义侵略、北洋军阀黑暗统治、民族资本主义发展、无产阶级壮大、十月革命影响、马克思主义传播等因素;根本原因则是主要原因中最深层的因素。

  5、矛盾分析:生产力与生产关系矛盾、经济基础与上层建筑矛盾、阶级矛盾、阶级内部矛盾、民族矛盾、宗教矛盾、不同利益集团矛盾……

  如尼德兰革命爆发的原因:

  ①资本主义经济发展与旧制度矛盾

  ②资产阶级与封建阶级矛盾

  ③尼德兰人民与西班牙统治者的民族矛盾

  ④加尔文教与天主教矛盾等等。/

  6、目的、动机:→直接→主要→根本

  ⑴直接动机:解决当前面临的种种危机或问题

  ⑵主要目的:实现某一方面目标,求得稳定和发展等

  ⑶根本目的:建立或巩固统治,维护统治阶级利益(根本利益)

  目的、动机属于主观方面的原因,是事件发动者的主观意愿。

  如王安石变法:直接动机是解决面临的社会危机;主要目的是增加财政收,缓和阶级矛盾,实现富国强兵等;根本目的是巩固封建统治。

  二、历史内容=经济+政治+文化+……

  历史内容即客观历史,是人类重大历史活动的客观记载。活动的主体包括重要历史人物、群体、组织、机构等。活动内容包括经济政治方面的事件、事态、制度、政策、纲领、路线、计划、条约;文化方面的理论、技术、文物器具、工程建筑、书籍文献等。一般历史内容,可从经济、政治、文化诸方面分析。

  1、经济内容:生产力+生产关系+经济结构、布局+……

  ⑴古代经济=经济制度+经济政策+(农业+手工业+商业)+经济结构、布局+……

  ①经济政策=总政策+土地+租税+赋役+人身+……

  ②农业经济=人口+土地+工具+水利+作物+布局+……

  ③手工业经济=(纺织+矿冶+陶瓷+……)(技术+布局+……)

  ④商品经济=城市+交通+商品+市场+货币+边贸+外贸+……

  ⑤经济结构、布局=经济成份比例变化+经济重心变化+经济方式扩展+……

  古代经济一般分析方法,是先分析各时期经济政策的调整,再从农业、手工业、商业各方面分析经济发展情况。如唐朝经济:先分析总体的重农政策,唐初恢复经济的措施,如均田制、租佣调制等;再分析农业如生产工具的改进,兴修水利、开垦荒地、粮食布帛、人口增长等;手工业的丝织、陶瓷、造纸技术及布局;城市商业的繁荣、民族、对外贸易的发展等。从总体发展情况分析,商品经济仍然微弱,南北经济趋于平衡、封建生产方式向边疆扩展等。

  ⑵近现代经济=经济发展要素+经济成份+国际经济+……

  ①经济发展要素=技术+资金+市场+原料+劳力+经济结构+经营方式+政策+……

  如19世纪后半期美国经济发展要素:包括移民带来劳力、技术;西部开发提供市场、原料;废除种植园奴隶制、大规模农业经营、垄断模式等。

  ②经济成份=自然经济+外资+合资+民资+官资+国营+集体+个体+……

  如新中国初期:地主经济被消灭、富农经济保存、农民个体经济发展;帝国主义在华企业、官僚资本被没收,民族资本主义恢复发展;国营企业确立领导地位、集体协作经济兴起等。

  ③国际经济=总格局+(生产+管理+资本+技术+市场+关税)(协作+竞争)

  如当代世界经济格局的多极化、经济区域集团化、全球现代化趋势;具体表现为各国、各集团之间在生产、管理、资本、技术、市场、关税贸易等方面的协作与竞争等。

  2、政治内容=制度+体制+政策+阶级+民族+外交+军事+……

  ⑴古代政治=政局+制度+中央+地方+阶级+军事+财政+民族+对外+……

  如明清政治:包括统一的多民族封建国家的巩固、封建制度的衰落、君主专制的强化、统治阶级内部矛盾、阶级矛盾、民族关系、对外关系等。

  ⑵近现代政治=政局+制度+政体+体制+政权+政治力量+权力+权利+……

  如辛亥革命后的政治状况:包括政局的动荡、确立共和政体、三权分立的体制,袁世凯篡权、各派政治力量争夺权力的斗争、人民的基本权利问题等。

  ⑶国际政治=体系+格局+集团+合作+战争+对抗+妥协+……

  如雅尔塔体系下的两极格局,两大集团的对抗与妥协,集团内部的合作与矛盾,冷战与热战等。

  3、文化内容=自然科学+社会科学+文化交流+……

  ⑴自然科学=(科学理论+科技发明)(天文+地理+数学+物理+化学+生物+医学+农学+……)

  ⑵社会科学=思想、宗教+教育+史学+文学+艺术+……

  ⑶文化交流=(民族+对外)(传播+吸收)+文化地位+……

  4、事件、事态过程:准备→开始→发展或曲折→成功或失败

  事件是指人们在短时段内进行的具有突发性、间断性的历史活动,如:西安事变、法国大革命、二战等。

  事态则是指人们在较长时段内从事的具有常规性、持续性的历史活动,如:百家争鸣、洋务运动、工业革命等。对事件、事态过程的分析要先按活动发展顺序、再分活动领域进行。[NextPage]

  三、历史影响、意义和教训

  1、性质分析:任务+领导阶级+主力+手段+结果……

  如辛亥革命性质分析:任务是反帝反封建,在中国独立发展资本主义;由资产阶级领导,具有一定群众基础,采取暴力革命手段;结果推翻了封建帝制、建立了共和国,却被袁世凯篡夺胜利果实,没有改变中国社会性质。由此可以分析辛亥革命是一场不完全成功的资产阶级民族**革命。

  2、影响或意义=(国内+国际)(经济+政治+文化)+深远影响……

  ⑴经济影响=生产力+生产关系+经济结构+经济格局+……

  如第三次工业革命影响:极大提高社会生产力;促进国家垄断资本主义发展;第三产业比重上升;世界经济格局多极化等等。

  ⑵政治影响=格局+制度+体制+政权+政策+阶级+民族+……

  如十月革命的影响:改变世界政治格局;建立社会主义制度;实现无产阶级专政;鼓舞世界无产阶级革命和民族解放运动;标志着世界现代史的开端等。

  ⑶文化影响=思想+科技+教育+文学艺术+……

  如两次鸦片战争的文化影响:"西学东渐"、产生"中体西用"思想、引进西方近代科学技术、发展近代教育、爱国主义文学兴起等。

  3、判断成败及原因

  ⑴判断成败依据:→直接目标→主要任务→根本任务

  ⑵成败原因=(主观+客观)(经济+政治+军事+策略+……)

  ⑶成败根源=(社会条件+阶级本质)(进步/局限)

  如分析辛亥革命成败:从推翻清朝统治、结束封建君主专制的直接目标看,取得了成功;从改变半殖民地半封建社会这一根本任务看,它并没有达到。从成功原因分析:包括革命派的前赴后继精神、满清政府的孤立、各派政治力量的配合等。从失败根源分析:包括中国半殖民地半封建社会的历史局限和民族资产阶级本身的阶级局限性。

  4、经验教训或启示:(经验+教训)→启示

  ⑴政治=国情+领导+群众+武装+**+法制+思想+策略+……

  如第一次国共合作:从经验看,国共两党可以合作,也取得一定成果。从教训看,必须掌握领导权和武装。由此得到启示是合作要以斗争求团结……

  ⑵经济=生产力+生产关系+客观规律+发展战略+……

  如社会主义经济建设的经验教训:要正确认识社会主义初级阶段生产力水平现状,生产关系调整要适应生产力发展,要遵循客观经济规律,注意综合平衡和可持续发展,宏观调控与市场竞争结合……

  ⑶文化=批判+改造+继承+发展+……

  如马克思主义必须同中国具体国情相结合,在革命或建设实践探索中不断的发展等。

  5、历史评价=(积极因素+消极因素)史实+结论

  ⑴人物评价=属性+事迹+影响(进步+局限)+结论……

  如评价李鸿章:首先是其身份属性即地主阶级洋务派代表人物;接着按方面和时间顺序阐述其在洋务运动、镇压太平天国、中法、中日战争的具体事迹;对其积极和消极影响进行一分为二的分析,最后得出全面的结论。

  ⑵事件、事态评价=概况+性质特点+影响(进步/反动+正义/非义)+结论…

  如对维也纳体系的评价:先概述维也纳会议和维也纳体系的概况;再分析其性质和特点,对其历史反动性及客观进步因素进行实事求是的分析评判,最后得出全面的结论。

  以上各项原理和公式,只是反映历史学科的一般规律。在实际运用中,需要结合具体历史问题,灵活调整。当然,这只是一个初步的概括,还有很多地方可以进一步调整和充实。

  四。高考主题题型分析与答题方法

  一、概述类--提取、概述、分析信息

  二、因果类--原因、背景、条件,掌握阶段特征,以点带面

  三、影响、评价类--教材的结论性语句和重要概念

  注意要多角度、多层次分析,从横向(中国、包括苏联、日本、美国等)或者(政治、经济+文化),也可从纵向角度联系。答题时点要多面要广。

  四、变化类--从"什么"到"什么"

  五、比较类--找准比较项,注重知识联系

  历史事件之比较阶段特征之比较:

  六、内容(措施)类--教材基础知识和主干内容,小归纳

  七、图表类--提取并概括图表信息

  八、史学探究类--掌握基本史学理论

  九、观点评述题--是什么、为什么、怎么样

  十、启示(认识)类--总结规律性认识和把握材料,史观和理论渗透

  五.高考抢分的技巧

  1。客观题抢分技巧

  (1)主要题型:材料型;图表型;因果型;比较型;史论型;探究型;否定型;概念型;组合型;程度型;

  (2)命题技巧:偷梁换柱;以偏概全;因果倒置;舍本逐末;鱼目混珠;答非所问

  (3)四部曲:时空定位;内容定位;

  关键词定位;比较鉴别选项

  2.主观题抢分技巧

  (1)主要题型:

  提示语:内涵型;外延型;内外结合型。

  学科术语:原因、过程、特点、实质、内容、结果、影响、认识启示、经验教训、分析、归纳、概括比较、评论

  (2)命题技巧:立意、情景、设问、答案

  (3)解题四部曲:第一步:审题,命题立意、限制条件和求答项。第二步:联系方法和知识。第三步:列提纲。第四步:规范作答

  3.主观题十类题型:

  概述类、因果类、影响和评价类、变化类、比较类、

  内容(措施)类、图表类、史学探究类、观点评述类和启示认识类。

  六.史观、史识、史法

  1。史观是观察与解读历史的基本模式;多面、多视角、多元化史观;加强通史课堂渗透和史学新观点渗透。

  革命史观(阶级斗争)包含唯物史观(辩证和历史唯物主义)

  文明史观(农业文明到工业文明、信息文明;物质、政治、精神、社会和生态文明)

  全球史观(整体史观)

  近代化史观(政治、经济、思想)

  社会史观(关注下层和平民生活)……

  2。史识指在史观指导下对历史资料的理解、对历史现象的辨识、对历史规律的感悟和对历史事件的认识等。

  包含历史概念和阶段特征等。

  史料的认识:历史研究以史料学为基本方法,是学科性质所导致的自然和必然的选择,因为只有通过对史料的搜集、整理、考证,才能对历史问题作出令人信服的解释。所谓"言必有据",此之谓也。

  (搜集和考证史料即史料学乃是中国历史研究最基本的方法或"本门功夫")

  3.常见史料分类:

  从甲骨文到书籍--文献史料(包括史书档案文书类;思想或学术著作;日常生活中的文字遗留;文学作品;报刊杂志等)文字的发明、造纸术、印刷术的发明

  洛阳铲下--实物史料(包括遗迹,遗址和遗物等)考古学的发展弥补文献的不足,可以相互参证,更接近历史事实的真相

  从田野中来--口述史料((包括笔录、录音、录像等,多用于现代史的研究,少数近代史也可)采用实地调查、采访回忆等方式,借由对尚在人世的当时人访问口述而获得对历史更直接深入的了解。图片和影像史料等。

  对待口述资料一定要慎重,应该尽量与文献史料、实物史料结合使用。(即二重证据法)

  一手史料与二手史料:一般来说,第一手史料是指原始资料,即历史事件等发生的那个时代留下的材料,特别是当事人和目击者提供的史料,直接反映了所研究对象的情况;第二手史料是指距离那个时代较远的记录、转述,或者后人的研究成果,间接反映了研究对象的情况。

  一般来说,一手史料的史料价值较高,使用二手史料时需要更加小心谨慎。实物史料一般都是第一手的,文献史料中第二手的居多(除当事人的回忆等),而口述史料辗转相传,更需要仔细甄别。

  还要注意历史的跨学科研究,如地理学、文学、心理学、社会学、人类学、统计学,包括自然科学都会给历史研究以很大帮助。[NextPage]

  七.考试能力考察目标

  1.获取和解读信息:

  o理解试题提供的图文材料和考试要求。

  o理解材料,最大限度地获取有效信息。

  o对有效信息进行完整、准确、合理的解读。

  2.调动和运用知识

  o辨别历史事物和历史解释。

  o理解历史事实,分析历史结论。

  o说明和证明历史现象和历史观点。

  3.描述和阐释事物

  o客观叙述历史事物。

  o准确描述和解释历史事物的特征。

  o认识历史事物的本质和规律,并做出正确的阐释。

  4.论证和探讨问题

  o运用判断、比较、归纳的方法论证历史问题。

  o运用批判、借鉴、引用的方式评论历史观点。

  o独立地对历史问题和历史观点提出不同看法。

  八:纵向性的分阶段复习。

  (一)中国古代史:六个阶段

  1)封建社会形成前:原始社会和奴隶社会。

  2)封建社会形成和初步发展时期:(战国、秦、汉)

  3)封建社会分裂与民族大融合时期:(三国、两晋、南北朝)

  4)封建社会的繁荣时期:(隋、唐)

  5)封建社会继续发展和民族进一步融合时期(五代十国、辽、宋、夏、金、元)

  6)统一的多民族国家的巩固和封建制度渐趋衰落时期(明、清前期)

  (二)中国近代史:六个阶段:

  1)半殖民地形成加深时期(1840---1911)清政府(前后)

  2旧民主主义革命时期后期(1912---1919)北洋军阀政府(前后)

  3)新民主主义革命时期(1919----1949)国民政府(前后)(1)五四运动和中共创立时期

  (2)国民大革命时期

  (3)国共十年对峙时期

  (4)抗日战争时期

  (5)解放战争时期

  (三)中国现代史:六个阶段:

  1)国民经济恢复时期(1949---1952年)

  2)社会主义改造时期(1953---1956年)

  3)社会主义建设时期(1956---1966年)

  4)"文革"十年内乱时期(1966---1976年)

  5)徘徊时期(1976-1978年)

  6)社会主义建设新时期(1978---至今)

  (四)世界近代史:六个阶段

  1)欧洲资本主义萌芽时期

  2)发现的时代和启蒙时代

  3)资产阶级革命时期(手工工场时代)

  4)资本主义世界体系初步形成时期(蒸汽机时代)

  5)垄断资本主义时期(电气化时代前期)

  6)进入帝国主义时期(电气化时代后期)

  (五)世界现代史:六个阶段:

  1)十月革命时期

  2)凡-华体系时期

  3)大危机时代

  4)战争时代

  5)雅尔塔体系时期

  6)多极化格局时期

  九.横向性的分专题复习

  1,首先最简单的就是从社会文化形态来划分,中国古代史、中国近代史、中国现代史、世界近代史、世界现代史这五大内容都可发划分为政治史、经济史、外交史和文化思想史这四大专题结构。

  2.其次还可按中国史和世界教材编排的差异性,构筑不同的知识结构,如把世界史编为资本主义发展、欧美代议制民主史、世界科技思想和文化,社会主义运动、社会改革与变迁史(英、法、美、俄、日等)、国际关系史、中外联系数个专题史。

  3.把中国近现代史编为满清、民国与军阀、国民党、共产党和列强专题,逐一进行剖析。

  4.再次按照相同的内容具体地设置小专题进行知识点的复习。如在复习中国近现代史时,把有关土地政策,生活变迁,北洋军阀和列强势力消长,近代民族工业的内容构成一个小专题:

  十.目录,红体字是历史主干知识

  (一)利用教材目录,从宏观上把握历史发展的阶段性和历史发展的基本线索。比如世界近代史的五条基本线索:资本主义发展史、工人运动和社会主义运动史、民族解放运动史、国际关系史、近代自然科学和文学艺术,因此说,世界近代史是资主义产生、发展并逐步形成世界体系和向帝国主义过度的历史。

  (二)利用教材目录,结合教材内容把握历史发展的阶段特征。比如,《社会主义建设在探索中曲折前进》,它高度精炼地概括了1956-1966年中国历史的阶段特征是"探索中曲折前进",是探索性、曲折性和前进性的统一。联系教材内容具体分析,一是进行了正确探索:破除了对苏联经验的迷信,八大正确方针政策的制定,正确处理人民内部矛盾,开展整风运动听取党外人士的批评与建议,及时总结经验教训、调整国民经济等;二是探索中出现了失误和遭受了挫折:反右派斗争的严重扩大化在理论上产十不良影响,八大二次会议的总路线忽视了客观规律,"大跃进"和人民公社化运动使"左"倾错误严重泛滥,"反右倾"斗争使"左"倾错误进一步发展;三、虽然探索道路是曲折的,但总的趋势是向前发展的:十年社会主义建设成就巨大。

  (三)跨章节读目录,利用教材目录把握历史专题知识体系,进行历史专题史学习。以工人运动和社会主义运动史专题为例,其知识体系为:1.马克思主义的诞生和社会主义运动的发展2.社会主义运动的新发展和列宁主义的诞生3俄国十月社会主义革命苏联的社会主义建设4、二战后社会主义力量的发展5、社会主义国家的改革6、东欧剧变和苏联解体。可见,利用教材目录进行历史专题学习,既便于专题知识的梳理和归纳,构建专题知识体系,又便于明确专题历史发展的阶段性进而归纳阶段特征,是一种便捷的学习方法

  (四)如何分析课本标题呢?以"世界经济政策调整"为例

  第一,要对单元标题进行解读。单元标题--"资本主义经济政策的调整"的核心是"调整"。"调整"的原因是什么?"调整"的措施是什么?"调整"的结果如何?

  第二,要寻找单元标题与单元的课文标题之间的内在联系。课文标题--"第17课空前严重的资本主义世界经济危机"是"调整"的原因;课文标题--"第18课罗斯福新政"是"调整"的措施;课文标题--"战后资本主义的新变化"是"调整"的结果。

  第三,要寻找出课文标题与课文小标题之间的联系。如第18课,课文小标题--临危受命,实施"新政"、摆脱危机困境,分别是课文标题--"第18课罗斯福新政"的原因,内容(或措施)、影响。通过对单元标题与单元的课文标题的联系,构建了单元的整体结构,有利于学生形成知识的整体结构;通过对课文标题与课文小标题之间的联系,有利于学生形成本课知识的整体结构。

  第四。只要把相应的标题写出来就能得高分。近年来的高考大题中,总有一题,就是只要抓住时间,联系课本必修单元,把必修书的单元标题和本单元的课文标题和课文中的小标题写上去就可以了。说白了,某些主观题的答题方法,找出时间,联系课本,把相应的标题写出来就能得高分。

 

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