[2019物理高考大纲解读]解读《高考大纲》 名师指导备考 物理

[2019物理高考大纲解读]解读《高考大纲》 名师指导备考 物理

　　齐齐哈尔中学高三物理备课组长李占国

　　★考纲解读——必考内容和要求没有变化

　　2015年新课程的高考大纲和考试说明已经颁布，与去年的相比较，只有极微小的变化。其中，必考内容及要求没有变化，只有选考3-3模块的分子动理论与统计观点中删去了“定性了解”这一个说明，选择3-3模块的需要关注“阿伏伽德罗常数”有关的微宏观间的计算。

　　近日，《2015年普通高等学校招生全国统一考试大纲的说明》公布。为让考生们迅速、清晰地了解高考动向，及时掌握第一手材料，本报特邀我市几所重点中学的各科名师，对《大纲》进行解读，并提炼各科复习指导和复习方法，供考生借鉴。

　　★备考建议——注重基础回归课本专题复习提升能力

　　2015年高考已经进入第二轮的复习，考生们在复习中或多或少会有一些困惑。那么，怎样才能充分利用二轮和三轮的复习时间加强基础、提升能力呢？李老师给出了自己的建议。

　　一、吃透《高考考试说明》，提高备考效率。

　　《考试说明》是指导我们备考的“根本大法”。为了提高第二、三轮备考的效率，这其间，学生必须仔细研读《考试说明》，以便弄清楚怎样复习才是有效复习。在此过程中，以下几点应尽量避免：

　　1、贪多求全，耗时费力，做无效复习。

　　（1）、在匀变速运动图象复习中，过多复习x—t图象，而《高考考试说明》中只限于掌握v—t图象。

　　（2）、在摩擦力的复习中，复习相对运动趋势或相对运动方向不详的问题。而在《高考考试说明》中，要求“只限于已知相对运动趋势或已知相对运动方向”的问题。

　　（3）、在复习有关电磁感应现象的问题中，复习通电导体在磁场中切割磁感线的问题，而《高考考试说明》中，不要求解有关反电动势的问题。

　　（4）、在复习有关安培力的问题中，复习电流与磁感应强度不垂直的问题。而《高考考试说明》中、要求“只限于掌握电流和磁感应强度相互垂直”的问题。

　　（5）、在复习洛伦磁力的问题中，常复习一些运动方向和b不垂直的问题，这就超出了《高考考试说明》中，要求“只限于带电粒子的运动方向和磁感强度和互垂直”的规定。

　　（6）、在复习感应电动势时，加进了l、b、v不相互垂直的问题；而在《高考考试说明》中，要求“只限于l、b、v相互垂直”的情景。

　　2、不对新老《考试说明》进行详细的对比，不清楚在考试要求上有什么变化情况，从而也就很难把握住高考命题的发展趋势。

　　每年的《高考考试说明》都会有一些变化，仔细对比这些变化，有助于我们及时了解高考考试新的要求，从而及时采取相应的措施。

　　3、对ⅰ、ⅱ要求的复习界限模糊，该重不重，该轻不轻。

　　建议ⅰ级要求的复习以定性了解和简单计算为主，一般不分类型。而对ⅱ级要求的复习，必须做到定性和定量相结合，并且要尽可能全面系统地按类型选题复习。

　　二、将高中课改的“三维目标”落到实处。

　　高考试题体现了“知识、能力、情感态度和价值观多元价值取向”的课改理念。尤其是近几年的高考试题更加充分地昭示了这种思想。所以我们在高三备考中，特别是在第二、三轮复习中，一定要注意使我们的复习尽量打上这样的课改烙印，跟上这样的发展趋势。

　　１、要注意“情感态度与价值观”的复习。

　　在平时的教学和高考复习中，一说到“情感态度与价值观”，总是使人觉得有一种“在雾中”的感觉，总感觉到“虚无缥缈”很难下手，很难落到实处。其实“情感态度与价值观”也是一种实实在在的东西。比如结合教学和复习，给学生灌输历史上那些既曲折顽强又闪烁着智慧的科学实践实例，应该是我们激励和培养考生们的情感态度和价值取向的有效的主要方法之一，也是高考用来考查考生的主要手段之一。当然，注意培养考生的物理思想和物理方法，也应该属于这方面的内容。总之要将对“情感态度与价值观”的复习具体化，而再不要将其“空泛化。”

　　２、进行“创设物理情景、分析物理过程”的专题复习。

　　新课程改革理论指出“学习物理、固然要掌握一些基本知识和基本技能，但更重要的是要让学生学会怎样分析物理过程，怎样创设物理情景。”也就是使学生在学习中学会“怎样学”。在第二、三轮复习时，应该考虑进行“创设物理情景、分析物理过程”的专题复习，以便对考生进行“创设物理情景、分析物理过程”的专题训练。

　　３、安排“物理与社会生活和科学技术”的专题复习。

　　新课改理论认为：“学习不是简单的知识转移和递进，而是学习者主动地构建自己的知识体系，并将其和自己的生活经验相对比的过程。缺少生活经验的课程将是不完整的过程。”物理是一门实验科学，也是一门与社会与生活以及科学技术联系特别密切的科学。近几年的高考试题在这方面的体现越来越突出，如“静电除尘器”问题和“跑步计时”问题等，都体现了这种思想。高考在这方面考的试题特点是，题目叙述较长、比较陌生的专业术语较多，难度一般很小，属于“给分题”。但考生一看到题目长，陌生术语多，就主动放弃了。这样“给分题”往往成了“丢分题”。为了强化这方面的知识和方法，应该在第二、三轮复习中进行“物理与社会生活及科学技术”的专题复习。

　　三、提升能力，过能力关。

　　无论是课改前还是后，高考一直将能力作为重中之重来考。如果说第一轮的复习要侧重知识的话，那第二、三轮的复习当然要侧重能力。那么，怎样才能侧重能力呢？我们认为应该将《高考考试说明》所要求的理解能力、推理能力、分析综合能力、应用数学处理物理问题的能力以及实验能力明细化、专题化、分定性和定量以阶梯形套题模式，将各种能力结合在一起形成组合“拳”，进行专题复习，从而达到能力过关和能力提升的目的。

　　四、注重基础，回归课本。

　　大家都清楚，无论什么样的教学参考资料，其重要性、科学性都无法和课本相比较。不管是平时的教学，还是高考复习，注重课本，以课本为主都应该是我们必须做到的。很多概念的建立、规律的形成在课本中交待得十分清楚，所以，在复习的最后阶段一定要回归课本。

　　来源：鹤城晚报

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