议论文写作指导|语文写作指导：读深入才能写深刻
议论文写作指导|语文写作指导：读深入才能写深刻
作者：李永红
世间求索，那平坦且近之途，到达者甚众；不平且险远之处，探求者极渺。但是世上奇妙雄伟、珍贵奇特、非同寻常的景观，常常在那险阻、僻远，少有人至的地方，所以没有探求奇险愿望之人是不能到达的。
阅读经典课文也如是。浅尝辄止者，浮于文字表面，解读平面滑行，不能深入，没有深度，更不能从不同角度进行多元解读，基本不能反思质疑课文“不是”。因而能够沉潜文字，细嚼慢咽，品出经典之奇滋妙味者极寡。经典之邈远情思，灵异构思，奇章异法，没有身临其境的切身体验，没有出生入死的文字涵咏，没有换种眼光的反向思考，没有思维深入的深度开掘，是很难品读到经典精髓，并在写作中为我所用的。
《丑小鸭》是大家从小学到中学都一直在阅读的童话。童话表达了“身处逆境的人，只要不屈不饶，敢于拼搏，就一定会改变自己的命运”的主题。但是，如果我们结合生活现象对文本进行更加细致的阅读，便会发现，一个人的成才其实并不那么简单——尤其是身处逆境的人。
我们不妨作几个简单的追问：身处逆境的人，是不是每个人都能不屈不挠，都能超越自我实现蜕变？如果是，那马加爵、周克华的悲剧命运又当如何解读？假如她那蛋不是天鹅蛋而仅仅就是一只鸭蛋，那丑小鸭还可能变成一只白天鹅吗？假如丑小鸭始终都是瞎打误撞，没有明确目标，终身像母鸡一样“学会生蛋”，在猫一样“擦出火花”的道路上越走越远，她还可以蜕变吗？凡此种种追问之后，我们就会明白，人的成才之路，不象我们简单认识那么表面，它有非常复杂的影响因素，既有先天因素，更靠后天努力，还有目标问题，机遇关系等等。
如果我们在课文阅读时能够下一下这样的功夫，我们在写作时立意就不会浮于浅表，就不会一说丑小鸭就一定说会变成白天鹅，一写挫折就见蜗牛，就确定蜗牛启发我在挫折中坚持坚持再坚持，我最终走出挫折，走向成功的立意了。就像没有人能够随随便便成功一样，也没有人能够随随便便产生深刻的立意，唯有深入解读才能使写作的立意走向深刻。
【课本寻踪】
“让我怦然心动的那句话”（11黑龙江哈尔滨），“我在的引领下”（11贵州安顺），“因为有，我更”（11四川广安)，“沉醉在________的世界里”（11四川广元），“我与的亲密接触”（12河北）等命题或半命题作文，都可以从课文的深入阅读过程体验或者阅读感悟中寻到写作素材和深刻立意。
如写11年四川广元作文试题《沉醉在________的世界里》，可在横线上补充词语“怀疑”，写对王安石《伤仲永》的质疑。
你也不妨像这样去读读品品《伤仲永》：
细品王安石《伤仲永》的第一自然段，我们会发现，这段文字有悖于生活真实的地方很多。
“金溪民方仲永,世隶耕。仲永生五年,未尝识书具,忽啼求之。父异焉,借旁近与之,即书诗四句,并自为其名。其诗以养父母,收族为意,传一乡秀才观之。自是指物做诗立就,其文理皆有可观者。邑人奇之,稍稍宾客其父,或以钱币乞之。父利其然也,日扳仲永环谒于邑人,不使学”
一个从未见过书写工具的孩子，却“忽啼求之”，突然啼哭说要笔墨纸砚这些个书写工具，这不符合认识规律，几乎是不可能发生的事情。“未尝识书具”，即不曾认识笔墨纸砚，也即大脑里没有这样的影像，没有这样的意识。“物质决定意识”，未见过“书具”这些东西，何来“书写工具”的概念？这就好像一个生活在原始森林斩断了与外界信息联系的孩子，突然向他爸爸妈妈说我要吃肯德基，麦当劳，我想见见“苹果”叔叔乔布斯一样。这不邪乎跟孔子突然口里冒出“互联网”一样荒唐吗？“即书诗四句,并自为其名。其诗以养父母,收族为意”更是违背生活常识和认知逻辑。“书诗”必须有这样几个前提，一是会识字，二是会写字，三是会作文。一个连笔墨纸砚都不曾见识的孩子，多半不会识字写字作文。况且古人写字是用毛笔在宣纸上操作，这种实践技能没有谁能先天赋有，也不会通过遗传像小孩生下就会吃奶一样先天习得。可见，“即书诗四句”在一个“未尝识书具”的五岁小孩身上是几乎不可能发生的。“书诗”都几无可能，“自为其名”、“其诗以养父母,收族为意”更是虚假荒诞无须多言了。
如写12年河北作文试题“我与的亲密接触”，可在横线上填写你深入阅读的任何一篇课文题目，写出你的阅读体验和阅读感悟。
你不妨广泛联系生活像这样去深入阅读并思考《斑羚飞渡》：
动物小说《斑羚飞渡》讲了一个震撼人心的斑羚种群自救飞渡悬崖的故事，刻画了一组智慧、勇敢，具有牺牲精神的斑羚群像。作者写“斑羚飞渡”的写作意图仅仅在歌颂种群灭绝的智慧、勇敢、牺牲精神吗？
《斑羚飞渡》使我想到了人类，想到了人类面对灾难时的种种选择。
有这样一个广为流传的选择：假日到了，有个男人带着一家人——他的母亲，温柔的妻子和可爱的儿子去划船游玩。不料船翻了，全家落入水中。这家人中只有这个男人会游泳，而他的能力只能救一个人。请问：他该救谁？
救谁，对他而言，都意味是一场灾难，都是刻骨铭心的痛。
从种族延续的角度看，他该救儿子，或者妻子。
从文化文明的意义看，他该救老母，伸手援弱势，母不可复制。
从最有可能发生的实际生活考察，他该救的，是离他最近的，就如经历过汶川地震救援的人所说，地震发生的那个瞬间，你只能本能地就近救死。这与卢浮宫发生大火，你只能抢出一幅画，你只能抢出离你最近的那幅画如出一辙，殊途同归。
不论怎样，面对灾难，你不可避免要做出选择。
有的选择逃离，选择“聪明”。如日寇压境之际，蒋委员长振振有词，“攘外必先安内”，打一枪，放几炮，逃之夭夭，调转枪口对准自己同胞。如地震来临伊始，范跑跑寡廉鲜耻，“除了我的女儿，我谁也不救”，丢下一屋孩子，亮出卑鄙是卑鄙者的通行证。
有的选择坚守，选择玉碎。同是日寇压境，共产党人却用血肉之躯，筑起华夏民族的钢铁长城。同是地震来临，涌现得更多的却是如“摘下我的翅膀，送给你飞翔”的张米亚、谭千秋们。
斑羚飞渡过后，留给我们的，却是更多的关乎生命的思索……
如写11年贵州安顺作文试题“我在的引领下”，你也可以以任意一篇课文的深入阅读，读出立意深刻的感悟文字。
你不妨像张海燕老师那样，从不同角度对《丑小鸭》进行多元解读，读出《丑小鸭变不成白天鹅，为什么？》的别样风景：
同学们都说，《丑小鸭》旨在启发我们：身处逆境的人，只要不屈不饶，敢于拼搏，就一定会改变自己的命运。
可是，如果我们对文本进行更细致的深度解读，便会发现：一个人的成才其实并不那么简单——尤其是身处逆境的人。
我们不妨作几个简单的假设。
第一，假如她本身就是一只鸭蛋，其实无论怎么奋斗，都是不可能成为白天鹅的。“丑小鸭”之所以变成了白天鹅，最本质的前提还在与她本身就是一只天鹅蛋的产物。不幸的是这只天鹅蛋生在了鸭棚里，于是，她便成了逆境中的天鹅，成了迷失自我的天鹅，成了需要通过奋斗才能获得身心解放的天鹅。
第二，假如它从出生之日起，就自轻自贱，自我放弃。那么，即使她有着天鹅的血统，就因为她没有天鹅的灵魂，她也将一辈子过着鸡鸭一般，甚至鸡鸭不如的生活。
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第三，假如她的努力始终都是瞎打误撞，而没有明确的追求目标，那么，即使她是一个永不言弃的人，或许也只能在像母鸡一样“学会生蛋”和像猫一样“擦出火花”的道路上越走越远。
第四，假如她天生高贵，并且后天努力，加之目标明确，但如果永远没有那“临水一照”的机遇出现，或许将永远不能自我认识，自我觉醒，而只能成为一个悲壮的求索者。
凡此种种，说明人的成才之路，并不象我们以往所认识的那么简单，既有先天因素，更靠后天努力，还有目标问题，机遇关系。
【读写课堂】
深入地读深刻地写
——再读《丑小鸭》所想到的
课前热身
1．读《丑小鸭》我想到了——
2．《丑小鸭》写了一个怎样的故事？
一只丑小鸭，因丑历经种种挫折打击，终于变成美丽白天鹅。
一、再读思考一：你读懂了吗？
1．细读文本：“丑小鸭”蜕变成“白天鹅”经历的那些过程蕴含着怎样的道理？
2．蜕变梳理：
3．李老师这只“丑小鸭”：
四年级搞不定减法和除法，回锅五年级勉强考上乡里初中。
初二转学，半期数学考20分打回原形，从此听数学课就像听西班牙语。
再次回锅开始有起色，初三突飞猛进。
读中师学习委员告黑状屡被班主任修理；一上语文课就专打瞌睡，成为语文“专瞌生”。
读中师就想考大学，分配教小学离职无门，函授无路，只得自考中文。
教书过程逐渐身陷事务，业有不专，心有不畅，决然辞职，回归语文希望有所作为。
二、再读思考二：你怀疑过吗？
1．反思生活：童话里都是骗人的，我不可能是你的王子。磨难是强者垫脚石，是弱者万丈深渊。一个个励志榜样，“理想很丰满，现实很骨感”。
2．反思文本：是不是所有的丑小鸭都能变成白天鹅？是不是所有的人都能有丑小鸭那种承受打击的能力？生活中的“丑小鸭们”可能又会遭受怎样的命运？
3．另类解读：
李阳：李阳接受采访时坦言，实施家暴时，自己就想消灭妻子，就想和妻子同归于尽。与妻子结合，不为爱，只为研究，是研究美国家庭教育做的实验，而其三个女儿也只是实验品。李阳在接受心理辅导时承认，从小形成的自卑性格，成功后的自我膨胀让他走向了生活的一个个极端。从小父母就对他很冷漠，他们都是事业高于家庭的人，为了工作父亲20年没有回家过春节。小学时李阳由于写字难看，李阳母亲就将20多页的作业本撕得粉碎。从小在这种环境下生长，他无法和妻子建立亲密关系。
龚琳娜：出道伊始，龚琳娜有意无意用民歌的“格式刷”想把自己刷成李谷一、彭丽媛、宋祖英。刷到最后，心里有一个目标就会不自觉地向那个方向迈进，抹掉或磨掉自己身体里“不像”那个目标的东西，她只能以假唱方式“千人一腔”地复制民歌，直到遇到后来成为她老公的德国音乐人老锣。老锣直白地否定了她前二十年的音乐生涯，帮助她及时地收住了向李谷一、彭丽媛和宋祖英狂奔而去的脚步，帮助她寻找新的表达方式。她唱《忐忑》，变调《法海你不懂爱》，蜕变《金箍棒》，以独一无二的方式回归民歌，龚琳娜找到了自己。
三、再读思考三：你寻找过吗？
1．研读文本：研读以下四个片段，结合词句，探究：“丑小鸭”蜕变“白天鹅”的原因。
2．成长密码：
3．毕淑敏：人的创造和毁灭都是由自己完成的，人永远是自己的主人。即使当他在最虚弱最孤独的时候，他也是自己的主人。当他开始反省自己的状况，开始辛勤地寻找自己生命所依据的法则时，他就渐渐变得平静而快乐了。
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四、对话生活
1．林书豪，一个传奇
他横空出世，红遍NBA，两上《体育世界》封面，入驻《时代周刊》头版。
但是，他却是：
不出众的身体素质被认定无法打好球；被名牌大学斯坦福拒绝；因亚裔身份被歧视嘲讽；成为NBA落选秀；试训遭忽视——3度被勇士下放，2度遭勇士火箭裁员，2个赛季辗转4支球队；第一场爆发比赛前一夜睡沙发……
这些是林书豪成名之前背后的种种艰辛历程，但这名华裔控卫一直坚持将篮球继续到底，从未放弃追求梦想，林书豪终于开启了自己真正的NBA之旅，但更多的考验，还在后头……
2．我们生活中还有很多这样的背影：矿工熊朝忠摘取亚洲人第一个拳王金腰带；中国好声音亚军吴莫愁；“我是歌手”的黄琦珊；重庆第一位留学英国的盲人大学生郑建伟。
五、小结拓展
1．也许，我们每个人都是误落到鸭窝里的天鹅蛋。上帝让我们落在鸭窝，是有意味的：他迫使我们从出生的第一天起就走在回家的路上，他考验我们是否还能听见自己内心的声音——他安排太多磨难，以期我们获得与外形一样高贵的内修。
2．写作题目：以“再读《丑小鸭》想到的”为题或者以“生活中的那些‘丑小鸭’”为话题写作。
【精彩在线】
世界本就如此，不如改变自己
——再读《丑小鸭》想到的
重庆市巴川中学2014级35班陈思洋
再次读安徒生的《丑小鸭》，却有了不一样的感受。
一只被遗忘的天鹅蛋被当成鸭子，处处受排挤，遭嘲笑，被打击，却没有绝望，没有沉沦，一路坚持下去，终于变成了一只美丽白天鹅。
不同年龄的人看了这篇童话，可能会有不一样的感受。小孩子，会纯真地相信，丑小鸭真的会变成天鹅；受挫的年轻人可能会认为，丑小鸭之所以能变成天鹅是因为它本身就是天鹅，而真正的丑小鸭是不会蜕变成白天鹅的；历经世事的老人，会觉得丑小鸭真的可以变成白天鹅，但前提是它的努力与坚持。
我看到的，更多是关于她生长的环境和她的逐梦。
她从小到大受到的是兄弟姐妹的嘲笑，其他动物的讽刺，甚至是妈妈的鄙弃；离开家后，独自生活在陌生的环境中，一路上还是受到冷嘲热讽，压制排挤。在这一环境中成长的丑小鸭无疑是十分自卑的，可贵的是，在艰难的折磨中她不曾放弃，且为自己寻了一个梦想：要向那群美丽的大鸟飞去，即使它们会啄死他，但那又有什么关系呢？
丑小鸭面对周围这一切，自卑到了骨子里头。她的生活里充斥着自卑、无奈、无语。幸运的是，她的心没有因为外界而柔弱，而是变得极为强大。她没有顾影自怜，更没有怨天尤人。既然改变不了别人，那就改变自己吧，为自己造一个梦，众人皆醒我独醉，沉醉在自我的这个梦中，让梦温暖自己的心，温暖寒冷着的一切，这个世界。
如果不能改变世界，那就只有改变自己，丑小鸭身处逆境的不屈让我想到了很多很多。
人生在世，不可能事事如意，当有一些事我们无法解决和处理时，不妨坦然接受现实，接纳生活。不要把生命浪费在反抗那些不可更改的现实上，与其如此，不如行走在梦想路途。山东“大衣哥”朱之文，一个地道农民，却有一个令人吃惊的梦想：他想成为一个歌唱家。他常常省衣缩食，攒钱去买音乐书籍和磁带。在追梦的过程中，也曾受到家人的不理解，外人的嘲讽鄙弃，却不曾停下，不去在乎众人的说法，唯一的是改变自己，努力从一个农民向一个歌手靠拢，终于，我们的生活中又有一只美丽天鹅向我们飞来。
安徒生，这个穷苦鞋匠、洗衣房洗衣工的儿子，在饥饿和鄙视里，却“异想天开”，想当艺术家，想在芭蕾舞台飞翔，这在庸人眼里，无疑就是一个天大的笑柄。一生居无定所，心灵漂泊无依的他，却在流浪的艰辛和执着追求的曲折中，找到了“童话”这只“阿拉丁神灯”。“只要你是一只天鹅蛋，就算是生在养鸭场里也没有什么关系。”这也许是安徒生送给我们每一个不甘沉沦而有梦想的俗世之人最好的礼物。
世界本就如此，改变不了世界，不如改变自己。
【习作点评】
“改变不了世界，不如改变自己”，是作者再读《丑小鸭》后的自我建构。改变自我的方式很多，最有效的方式就是给自己一个梦想，有梦想滋润的人生会产生无穷的力量。文章从“丑小鸭”面对的不可改变的世界说起，结合文本内容剖析了丑小鸭的智慧之道，引出“世界本就如此，不如改变自己”的观点，并用生活中山东“大衣哥”朱之文的逐梦和安徒生的追梦证明，深刻地诠释了《丑小鸭》的丰富内涵，读得深入，立意较为深刻。
我不能，因为我……
重庆市巴川中学2014级35班吕聪勉
我呆站讲台上，眼睛死鱼般盯着黑板上这道小学一年级般简单的加减法却思维停滞。汗珠渐渐从我的额头上溢出，顺着脸颊慢慢滑下。听着台下山呼海啸般的喝倒彩，一段尘封往事如高清画面在我脑海回旋翻转……
小学时我的数学成绩极差，常在计算题上“跌股”，课上被嘲笑课下被嘲讽成为常事，放学后数学老师单独让我留下“改错”也是“家常便饭”。
记忆深处最悲催的，是这样一次经历。墙上时钟静静绕过12点，正午的阳光也从教室窗口撤退，整栋教学楼也已人去楼空，独我一人静坐教室中央解答一道又一道数学“难题”。回家的渴望、天气的炎热和难解的数学题，像心上的一只只蚂蚁爬来爬去。时钟分针不知疲倦地转了一圈又一圈，我也终于改完了错，站起身走向坐在教室后面的数学老师。胆怯的我将打满红叉的练习册递给老师，原本以为可以换来一番解惑的讲解，或者得到应允回家的口谕。哪知老师什么话也没说，只赏了我一记冷眼，如刀子可以将人杀掉的那种冷眼，我瞬间又跌入冰窟。
如地狱般的冷寂还没结束，无助的恐慌将我抛到地狱的油锅——我的父母出现在了教室门口。那时的我善良而敏感，我最怕父母伤心失望。在不知所措中，我幻想有一种神力，可以阻止父母和老师相见。可我明白一切都完了，我的命运仿佛被一只无形的大手攥着，我只能听天由命。
父母走进教室，老师示意他们去办公室“慢慢”聊。父母连忙让道，也急切地拉着我跟了过去。来到办公室，中午不回家的老师们都围坐在后门吃午饭。饭菜的香气氤氲在整个教室里。数学老师坐在藤椅上，父亲愤怒地拎着我的手将我拉到老师面前。老师将我的数学作业本重重摔到桌上后，又轻蔑地扔给了父母。数学老师的嘴角使劲向下撇着，眼神里满是失望和轻蔑。她一字一顿骂我是数学“白痴”，“木鱼脑壳”，还把我在数学方面的问题用急切的声调讲给父母听。办公室后的老师们也不约而同把目光投向我。一道道犀利的目光好似一柄柄锋利的钢刀，一刀刀直往我的心里插。巨大的的无助感与羞辱感迅速包围了我，像一股巨大的洪流，我只得任由它吞噬，夺走我的一切……
我不知道是怎样回家的，也不知道父母对我说了些什么，只记得他们无助的眼神也像一把刀，和数学老师那把刀一起，割掉了我的数学欲望，顺带割掉了我的自信。从此，数学课堂我总会泛起阵阵莫名酸楚甚至恐惧；静处教室纠错，遭受老师冷眼这样的事，几乎每天都会发生。
对数学，特别是数学计算这种心痛的感觉渐渐凝成“结石”，使我常常产生阵痛。我还站在讲台上，呆呆看着面前的计算题束手无策。唯一不同的是，我已经清晰地意识到，这不是我的能力达不到，而是我的心里从没认同我能达得到。
也许某一时刻，我会突然“能够”，但愿这一天能够早日来到。
【点评】
不是每一个“丑小鸭”都可以变成“白天鹅”，小作者从自我生活挖掘素材诠释《丑小鸭》内涵，逆向思维，以自己成长经历中的一个关键事件，诠释了“我不能”的原因，写出了稚嫩的人儿稚嫩的心，是经受不住风暴的摧残和外力的强击的。丑小鸭要奋斗，丑小鸭身处的环境也要改变，这是作者自叙经历给我们的启示。
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