点评文章的句子|点评文章片段，提升议论文写作能力（下）
点评文章的句子|点评文章片段，提升议论文写作能力（下）
作者：张春美
三、点评文章片段，结合课文理解可以提升学生论证说理的能力
议论文写作向来强调“用事实说话”，但在平时的写作中，仅仅堆砌论据是远远不够的，还必须结合论据进行逻辑推理，同时围绕论据展开论证分析，这样才能充分证明自己的观点，增强文章的说服力。在点评文章片段的训练中，我尝试运用所学过的课文，指导学生围绕所要点评的人物命运、事件结果进行因果分析、假设论证，体现严密的论证说理。如在学了《项羽本纪》后，我要求学生结合对课文的理解，以“项羽，我想对你说”为题写一些点评。学生在小练笔中写道：
威震江东，历一代兴亡，自有光辉标史册；歌传垓下，定千秋功罪，莫以成败论英雄。乌江流水滔滔而逝，你的轮廓也消失在天边的尽头。一声叹息，叹出了我对你的百种滋味。你志向远大，吴中起兵开始了你辉煌的功业，你意气风发，叱咤风云。巨鹿之战成为你生命中华丽的瞬间，从此，你命运的轨迹成为一首世代传唱的壮歌……（周晓杰）
暮鼓晨钟，是谁奏响了跌宕起伏的千千阙歌；爱海滔滔，又是谁演绎出悲壮唯美的倾城之恋。是你，西楚霸王项羽。
巨鹿一役，你充分显示了自己的王霸之气，斩宋义，威震楚国，名闻诸侯。有志者事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚，市井之流怎能与你匹之？
世人说你残暴骄矜，面对茫茫的乌江，你作出了令人叹息的抉择——自刎，给历史留下了遗憾。人们总说：“如果项羽……就能……”可是逝去的历史不可重来，你就是你，不可改变的你，不可一世的你。（汪宜琴）
周晓杰同学侧重对项羽“虽然失败，但仍然是英雄”的分析；汪宜琴同学则侧重从项羽的柔情、项羽与虞姬荡气回肠的爱情写自己的感受。
对课文中的片段进行点评，学生一是对所要点评的材料熟悉，没有陌生感；二是材料来源于课堂，可以减小分析的难度。多次训练后，学生对社会现象的本质分析、根源挖掘、意义评价以及深入思考问题的习惯与能力都有了提高，他们能写出有独到见解和论证深度的议论文了。
四、点评文章片段可以有针对性地提升学生的综合论证能力
经过一段时间的点评训练后，学生对于素材的选择、观点的提炼以及论述都有了一定的把握，但由于以上每个部分的训练都是零散的，所以在后一个阶段我就采用对文章片段聚焦式的训练，做到化零为整，有针对性地来提升学生的综合论证能力。
首先，我还是给学生一段相同的材料，让他们自己从材料中提炼观点；接着，让他们结合自己提炼的观点选择有力的论据；最后用准确精练的语言进行论述。如对一段“遗憾也是一种美”的材料，学生这样写道：
一曲《二泉映月》永远凝结在两根弦上，满腔的愁怨似泉水般汩汩溢淌而出。阿炳，一位眼盲心明的艺术家，将遗憾化作动力，在岁月的铮铮乐音中叩响了心灵的乐符，歌唱出一首凄美的赞歌。他虽然饱受坎坷，又经受着遗憾所带给他的精神折磨，但是他没有就此沉沦，而是积极地将遗憾创造为一种凄美，诉说他内心的孤苦与忧愁。我们前进途中，也总会有许多“拦路虎”，让我们留下许多遗憾。何不积极地化遗憾为继续前行的动力，品读遗憾所带来的一种凄美呢？（修晓峰）
修晓峰同学通过阿炳这位眼盲心明的艺术家演奏《二泉映月》的凄凉美，得出了“遗憾也是一种美”，进而感悟到现实中遗憾对自己的积极作用——“化遗憾为继续前行的动力”。
当学生能够对材料有条理地论述时，就可以加大点评的难度了。如对同一篇材料让学生从不同的角度提炼观点，然后针对自己的观点再展开论述。如嵇康和《广陵散》的故事，大家都耳熟能详，于是我要求学生对这个故事进行点评。
［片段一］
论点：遗憾也是一种美，因为这美是穿越时空之音的美。
论述：在一个桃花盛开的季节，嵇康从容地踏上了自己的不归路，他看着那些世俗，说：“《广陵散》从此绝矣！”最后一次弹奏永远留在了那最后一晚，他用牢狱的铁栅弹出了他的哭声。美妙的《广陵散》没有流传下来是一种遗憾，但是它却在那个充满厮杀、不顾一切扩大自我欲望的社会，美好地死去了。细听，你可曾听见那穿越时间从牢狱与桃花中飞出的铮铮弹响，这就是它的美。（陈辉）
［片段二］
论点：点亮生活，你需要淡定的态度。
论述：嵇康狂醉于竹林，弹奏千古绝唱《广陵散》，亦诠释了“冲静得自然，荣华安足为”的信条，落拓不羁的灵魂，带你行走在漫漫长夜。狂歌而卧，那份旷达自适的态度令人敬畏，令人嗟叹。（陈茜）
相同的材料，陈辉和陈茜从不同的角度进行了点评，一个得出了“遗憾也是一种美，因为这美是穿越时空之音的美”,一个得出了“点亮生活，你需要淡定的态度”。不同的观点，有力的论述。经过交流讨论后，学生有了新的感悟，对文本有了新的解读，他们的论证能力得到了进一步提高。
学生从多角度对材料点评，然后对优秀的论述片段进行探讨，借鉴别人的成功之处，再融合自己的论述，多次聚焦式的点评训练后，他们大部分都能写出观点明确，条理清晰，论据充足，论证有力的议论文了。
综上所述，用点评文章片段的方式不但能帮助学生积累素材，还能消除学生写作的畏难情绪，教会他们运用论据和分析说理的能力。笔者相信，只要坚持下去，它必将成为一条提升学生议论文写作能力的有效途径。
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