学生不学怎么办|对学生学习方法指导的尝试

时间:2019-10-21 来源:学习方法 点击:

  教学,即教师的教和学生的学,我们不仅要重视教师教法的研究,更应重视对学生学习方法的探讨,因为学生作为认识和发展的主体,只有学生发挥主动性、积极性,才能举一反三,触类旁通,深刻理解和善于应用知识。因此重视学生学习能力和方法的培养,即教会学生学习方法是教学中一个十分重要的问题。我在数学教学中指导学生“学会学习”作了如下的尝试。

  一、激发热情强化动机

  由于数学应有的抽象性等原因,常给人以枯燥之感,感情是智力发展的翅膀,教学一定要设法引起学生愉快的情绪,极大的激发学生学习的兴趣。为此,我在讲课时围绕教材和学生的实际,从引入开始就注重激情,如在讲“勾股定理”时,我先让学生画一个直角三角形,在量出三边长度,让他们分别告诉其中两边的长度(整数)。我猜第三边长度,结果一一猜中。同学们就迫切想知道老师是怎样猜中的,这样学生的注意力一下就被吸引,他们都能以高度的积极性进入对新知识的学习。随之,我就要求学生试着解决事先准备好的问题,学生的思维被充分调动起来。在对学生的解答做出评价后引出课题“勾股定理”。这样既激发了学生的学习兴趣,又提高了学生分析问题、解决问题的能力。

  在处理学生提问时,我经常‘喜怒形于色’对基础较差的学生即使回答有些欠缺,在补充时也尽量显出满意和宽容,对成绩较好的学生回答的不周到显示出若有所思的神态,引其再思,以戒其骄,这样一鼓一戒都能激发学生的学习兴趣。

  二、教会学生通过阅读获取知识

  中学生已具有了—定的理解分析问题的能力,并且有一定的基础知识做为铺垫,因此要教学生会学,即自己学习的能力,就要教会学生阅读教材内容的方法。

  1.让学生通读教材后说出本节课要掌握的内容是什么?对概念、定理、公式和法则用记号标出来,然后鼓励学生提问,教师给以启发、点拨,使学生逐渐养成阅读教材的习惯。

  例如我在讲同位角、内错角、同旁内角一节时,让学生看书后,给出一个图形让他们找出这些角、然后又进一步对这几个概念的命名加以解释、这样既检查了学生是否看懂了教材,又可加深他们对教材的理解。

  2.给以浅量的阅读提纲,让学生能从课本中直接找到答案,这样可以防止学生阅读的盲目性,增强信心,提高阅读兴趣。

  3.阅读内容后,配备辅导练习题让学生作出解答。对有困难的学生给以辅导,对普遍存在的问题加以讲解并详讲阅读内容。

  4.布置看一些参考书,做一些复习和预习,逐步培养学生在没有辅导材料和阅读提纲下通过阅读获得知识。通过这样有意识有计划地训练,使课本成为学生不会说话的老师,将使他们受益终身。

  三、要求学生上课时手、眼、脑并用

  四十五分钟的上课时间是宝贵的,必须使学生懂得四十五分钟的价值,我要求学生上课注意听讲,不能只满足于听进去,记住就算了事,还要动脑筋研究教师的思想过程,力争把老师思想变成自己的思想。教给学生听课有必要重点选择,不能眉毛胡子一把抓,为此,我在讲课中对本课的要点及运用的方法,扼要精讲,并在板书中用彩色笔画出,同时还要求学生将重要的知识框架记在笔记本上。其次引导学生通过探索自己得出结论。即“做中学”,如在讲三角形三边关系时,我让学生准备了10cm、10cm、l0cm、22cm、15cm的木棍,让学生任取三根木棍去拼三角形,并观察三条边的长度,同学们通过动手实践发现,并不是任意三根木棍都能拼成三角形。必须具备一定的规律,所拼成的三角形也有不同形状。从而得出三角形三边关系和三角形分类。再通过练习加以巩固,使学生“做”中增长知识、建构知识、培养能力。

  四、教给学生在学习过程中学会勤思考的方法

  思考是科学的学习方法的核心,对中学生来说思考是学习消化阶段。观察、看书、听课能接收大量信息,但理解的不深,必须进一步动脑子想一想,对重要问题还要了解他的来龙去脉,这样掌握的知识就会全面深刻。

  我要求学生每天放学回家后,把当天所学的内容结合自己笔记理出重点,并根据自己接受的程度,认真分析,写出日记式的小结。学完一单元一章,指导他们把基本概念,解题中容易出错的问题以及解法,按照定义、定理、公式的运用范围,解题技巧的类别写成小结。其次要学生重视试卷分析,通过不同阶段的考试,弄清自己的弱点,选择主攻方向,把功夫集中下在需要加强的章节上,做到有的放失。另外做题不仅要学生搞清每一步的根据,还要注意思考解法的灵活性和多样性,从中找出最佳方法,从而训练他们独立思考和创新的能力。

  五、定期开展一些学习方法交流、学习技巧竞赛活动

  教学中的大量实践证明,学生掌握了科学的学习方法以后,学习主动,独立获取知识的欲望也增强了,同时学生把掌握的学习方法在学习实践中加以应用,使学习方法变成自己的学习行为方式,经过日复一日地训练,逐渐迁移内化就能形成自己独特的自学能力。学生如果掌握这把具有自学能力的金钥匙,就能为独立地打开知识宝库大门创造条件,许多教改经验充分说明了要教好学生,必须教会学生自己学习的方法,因此我们必须在教学过程中把教学生学会转变为教学生会学,培养出具有创新意识和实践能力的人才。

  来源:233网校论文中心,作者:张彦平

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