[2019物理高考大纲解读]解读2013高考大纲 化学风格延续稳中求变
时间:2017-09-17 来源:2013高考 点击：
[2019物理高考大纲解读]解读2013高考大纲 化学风格延续稳中求变
一、考纲分析2013年《考试大纲》与2012年的完全一致，没有变化。这说明2013年的高考试题内容、范围、难度等将延续前两年的命题风格，具有注重基础、考查能力、稳中求变。
《考试大纲的说明》中的18个题型示例中换了3个：例7换成了2012年新课标试题的第27题，以光气制备和分解的研究与应用为情境，考查了中学课程中一些基本物质的制备反应。试题体现了对化学学科内基础知识整合的基调，特别是对化学基本原理的充分理解和融会贯通，难度为中等偏上。
例8换成了2011年新课标试题的第26题，通过热重分析实验中化合物的一系列变化，引导考生分析化学中的基本计量关系、化合物的性质等。特别是通过严格和定量的实验来证明化合物的组成和性质。要求考生根据图中给出的信息，应用已有的化学知识和分析方法回答相关问题。主要考查考生获取信息并应用信息的能力。
例11换成了2012年海南的第17题，是一道有机化学实验题，主要考查考生对有机实验知识的了解程度和对所提供的实验信息及物理常数的解读能力，要求考生利用已经学过的基础化学实验知识和基本技能并结合获取的数据信息，回答合成有副产物生成的有机反应及实验操作的相关问题。
二、命题趋势
1.选择题基本以专题知识考查为主，追求内容的覆盖面。七个选择题中，一般有两个有机题，是针对必修内容的。另外五个题一般是针对物质的量、化学用语、氧化还原反应、离子反应、电化学、离子平衡、物质结构元素周期律、反应热、速率平衡、常见无机物及其应用的考查。在命题上有四个选项力求尽可能分开，以加大知识点的覆盖面的趋势。
2.非选择题基本以元素知识、化学原理、化学实验为考查方向命题，不追求覆盖所有专题，但强调专题内容的深度和综合考查；突出能力立意。试题情景陌生化、文字叙述图表化、定性问题定量化、化学问题综合化。
3.新课程增加内容在试题中会得到充分体现。如：盖斯定律、化学平衡常数、难溶电解质的溶液平衡、带盐桥的原电池；铜元素及其化合物的性质；烯烃的顺反异构、二烯烃的加成反应；核磁共振氢谱法、红外光谱法、质谱法、缩聚反应；电子排布式、电离能、电负性、晶格能、杂化轨道、价层电子对互斥理论、有关晶胞的计算等。
4.重视工业生产流程图、实验流程图形式的命题，2012年在山东、安徽、福建、重庆、天津、广东、江苏等高考题中出现该形式的命题，有的卷中还出现了两道流程图题。
5.加强实验考查的力度，注重对教材典型实验包括有机实验的综合、拓展和延伸。没有单独的计算题，但计算量加大，且分散在各种题型中。
6.已基本完成“旧到新”的平稳过渡，“物质结构与性质”、“化学与技术”等选修模块的试题难度明显提高，“有机化学基础”模块的试题难度适中。
复习策略
1.理清主干知识，抓住热点专题突破
很多重要的主干知识重要考点都会在每年的考卷中反复地出现。如常见的无机反应、阿伏加德罗常数、离子共存和离子方程式的正误判断、离子浓度大小、比较、氧化还原反应、元素的“位一构一性”关系、化学反应速率与平衡及电化学、有机物的性质用途、反应类型、同分异构体等，这些知识仍是高考的热点内容。
2.强化计算能力
2011年和2012年的考卷中都出现了约10处的计算，并且呈现出计算式容易列出，数据处理复杂化的特点。很多平时化学成绩较高的学生面对庞杂的计算都失分了。因此面对2013年的高考备战，平时练习或模拟考试都应该重视化学题中出现的计算问题。
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