[优化课堂教学的教学设计]优化课堂教学 提高课堂效率
[优化课堂教学的教学设计]优化课堂教学 提高课堂效率
教育是民族振兴和社会发展进步的基石。要坚持教育优先发展，把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。全面实施素质教育，深化教育领域综合改革，着力提高教育质量，培养学生社会责任感、创新精神、实践能力。
党的“十八大”报告充分肯定了教育在社会发展进程中的重要作用，明确提出了新时期教育的任务和要求。作为一名教育工作者，我们深感自身职业的光荣，同时也深感自身责任的重大。如何肩负起提高教育质量的重任，是摆在我们每位教育工作者面前的重要课题。
大家都知道，课堂是学生获取知识的主渠道，是提高教育教学质量的主渠道，也是实施新课程改革的主渠道，还是教师塑造自我形象、树立自身威信的主渠道。因此，优化课堂教学，提高课堂效率，是我们每位教师积极探索、努力追求的目标。
我认为，教师在学生心目中的威信，除了敬业精神、师德风貌、工作态度、责任心和人格魅力等等之外，更重要的一点是课堂教学艺术，而课堂艺术的关键在与教学方法。一位教育专家说过这样的话：优秀教师用50种方法教一个学生，平庸教师用一种方法教50个学生。可见，教学方法灵活多样与否，一定程度上决定教师形象的好坏，也决定课堂教学质量的高低。当然，教师的教学理念、基本素质、业务功底以及教学手段的得体运用，也是不可或缺的。凡是经常听课的教师，都会有这样的感受：听生动活泼，有艺术性的优质课，甘之如饴，如坐春风，是一种精神享受；反之，听枯燥呆板无艺术的劣质课，味同嚼蜡，如坐针毡，是一种精神折磨。人同此心，心同此理，我们的教育对象——学生，同样也会有这样的感受。我们听一节劣质课，精神折磨只是45分钟，如果我们的课质量不高，学生则要听一年两年三年甚至六年九年，他们精神上的痛苦是不言而喻的。有些学生上课不认真听讲，讲小话，做小动作、打瞌睡甚至睡觉，固然与他们的学习目的、学习态度、学习习惯、学习基础有关，但一耙子打给学生，一味地责怪学生是要不得的，起码可以说是不公平的，难道我们不应该反省反省，从自身找一找原因吗？课堂教学是否有艺术性，是否有吸引力，这是我们每位教师上完一节课后应该认真反思的问题。当前，新课程改革正在向深层次推进，凡是有志于人民教育事业的教师，都应该站在民族振兴、社会进步的高度，端正教育思想，更新教育观念，改革教学模式，改进教学方法，讲求教学艺术，创新教学手段，优化课堂教学，提高课堂效率。
根据个人的教学实践和学习体会，我认为，要搞好课堂教学，提高课堂效率，应该努力做到课堂教学“一二三四五”。
“一”——确立一个理念。学生是课堂的主体，课堂教学的一切活动必须有利于学生生动、活泼、主动地发展，有利于学生创新精神和实践能力的培养。
“二”——抓住两个要点。①课堂要活起来（民主、和谐、宽松愉悦），②学生要动起来。
“三”——规范三种语言。①口头语言——要合乎规范，准确精炼，生动形象，情绪饱满，感染力强。②板书语言——要文字规范，布局合理，条理分明，简洁美观。③体态语言——要切合教师的身份：端庄而不古板，潇洒而不油滑，大方而不轻佻，时髦而不妖艳。（切忌坐着讲课）
“四”——处理四种关系。①主体与主导的关系：既不包办代替，又不放任自流。②知识能力与情感体验的关系：变学生是被动的知识接受者为主动的知识探究者，变教师带知识走向学生为带学生走向知识。③理解与运用的关系（听懂与会做，因为中考是笔试）。④学问与学答的关系：老师启发提问，学生思考回答是重要的，而学生通过自我感悟提出问题更为重要。因为提出一个问题比回答十个问题更有意义。
“五”——把握五个环节。①复习铺垫：要有明确的指向性，注重学生已有的只是体验；②导入新课：要有磁力性，注重激发学生的求知欲（举例）；③学习新知：要有参与性，注意发挥学生主观能动性（学生活动全体参与）；④巩固练习：要有多角度，既要注重培养学生能力，又要注重学生个体差异。⑤课堂小结：要有精当性，既画龙点睛，使学生对本堂课知识有清晰的印象，又留有一定悬念，让学生带着新问题走出课堂。
优化课堂教学是一个大课题，既需要个体的探索，更需要集体的智慧。以上所讲的只是个人一点肤浅的认识和体会，如果能给老师们一点点启发，那就是我最大的欣慰。我相信，只要我们认准新课改的方向，在教学实践中不断探索，就一定能建立起适合校情、适合学情的最佳课堂教学模式。
https://m.oubohk.cn/gaokao/226500/
