高考语文试题研究高考语文命题预测及复习策略高考复习高三

高考语文试题研究高考语文命题预测及复习策略高考复习高三范文四篇

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高考语文试题研究高考语文命题预测及复习策略高考复习高三1

一、摸准自己的软肋

在第一轮的专题复习中，我们已经掌握不少考点知识，但也存在一些薄弱点和盲区。第二轮复习必须对现有知识和能力进行盘点，将已经熟练掌握放开，有待加强的再通过适当的练习来巩固，而对于那些薄弱点和盲区，则要重点训练。

有专家撰文归纳了高三后期语文复习最容易出现的错误走向：“1、如骑士蒙眼，看不见敌情，弄不清战况，处在被动挨打的境地;2、如老牛拉车，埋头苦干，以数量代替质量，事倍功半;3、如新手经商，投资方向错误，摸不准市场，倾其所有，最后血本无归。”因此，重看前期做过的试卷，了解自己的薄弱环节，盘查哪些题做得最顺当，哪些题最头痛，哪些题经常失手，然后按先后顺序安排强化训练。

自己编一本“错题集”是至关重要的，特别是对语文基础知识部分的查缺补漏意义深远。例如将自己至今还容易混淆甚至不能识记的字音、字形、词语、成语、文学常识、默写等相关知识点分类归纳，既有利于突出重点，又便于第三轮强化，甚至热炒热卖。

二、追根溯源

第一轮复习主要是采用高考总复习书以专题形式展开，复习的重点主要锁定在考点归纳以及规范作答概括上。

题在课外，答案在课内。第二轮复习更应该回归课本，以一个全新视角来复习，从而获得全新的视野。有名师指出：“基础在哪儿?很简单，它不是高不可攀遥不可及，而是能看见又摸得着的，基础就在课本上。”

高考复习应该不要“忘本”。在回归课本怀抱中，我们会发现字音、字形、语词、文学常识等基础知识绝大多数都出自课文。

如果我们以熟悉的课文为知识背景去识记那些基础知识，零散的、枯燥的知识就有活生生的语言环境，便于理解记忆。从熟悉的课文中我们还可以归纳出阅读和写作的相应技巧，如《剃光头发微》的以小见大，《我的空中楼阁》的写景抒情和托物言志，《声声慢》的叠词作用、虚实动静结合、寓情于景等等。这些手法技巧都是考试中常用的。

通过熟悉的课文来复习，便于理解运用。从课本中积累作文素材，意义就更突出了。

例如写《诗意的生活》可以这样运用课文：诗意的生活就是与曾晢一道“浴乎沂，风乎雩台，咏而归”;诗意的生活就是与陶潜一起“采菊东篱下，悠然现南山”;诗意的生活就是与朱自清漫步在荷塘边，一起欣赏那“渺茫的歌声”;诗意的生活就是住进李乐薇的空中楼阁，感受山上的小屋，“是山川美景中的一点生气，一点情调”。

有高考状元曾说，他复习语文的方法之一就是每天入睡前读一篇课文。他举例说，重读《荷塘月色》等篇目，提高了他的语言表达水平。

三、功夫在诗外

通过多次模拟测试，同学们都总结出一些临场经验，如准确填涂信息、看懂试题内容、看清答题要求、指定位置作答、先易后难选答、反复检查所答等方面，这些功夫看似微不足道，但细节决定成败。一道6分的语言表达题，如果绝大多数考生都只得到4分，而你注意到一些细节，得到5分甚至6分，那你就远远超过别人了(每一小题比别人多一两分，总共多多少分，这个账不用语文老师算了吧)。

功夫在诗外，高考在别处。在高考中，我们不妨“势利”一点，考什么，我们就学什么;分析普遍阅卷教师的心态，投其所好，给阅卷教师一个好印象，从而获取足够多的感情分;立足考点，抓住采分点作答;研究标准答案，力求使自己答案更接近标准答案;作答全面丰富详尽，给阅卷老师勤奋努力的好感;作答规范，重点突出，条理清晰，便于教师评判，更便于自己多得一两分;保证书写工整，卷面整洁，抓好形象工程。

比如作文，高考作文的有些要求是每篇作文都必须符合的，如符合题意、符合文体要求、思想健康等。有些要求是很难做到的，如深刻、创新等。有些要求只要我们刻意地努力，就能做到很好，从而成为我们作文的亮点，帮助我们得高分。虽然许多同学的作文平平，但可以根据自己的实际，找出可以重点训练的“优势点”，真正形成长处，以“亮点”拿分。无论是拟题、开头、结尾的语言修饰，还是新颖素材的运用，都可以作为努力方向。这里就以“文采”一个考点简要举个例子。

有文采，是应试作文的一个主要采分点。我们就应该摸准语言独特表达的行情。例如评价李白就用上“一尾游错了方向的鱼，用表面的旷达掩饰一场痛入骨髓的忧伤”这样的语言;赞美孟子，可以用上 “一面猎猎的大旗，飘扬在需要我们仰视的苍穹”这样的语言。

高考语文试题研究高考语文命题预测及复习策略高考复习高三2

高考语文试题研究高考语文命题预测及复习策略 高考复习(高三)

吉安县二中语文备课组    刘春兰  胡晔

20江西省高考语文试题研究

一、严格遵循《教学大纲》、《考试大纲》和我省制定的《考试说明》。

全卷考查的知识点、能力点均在两纲及《考试说明》的范围之内，没有超纲的题目，没有偏题、怪题、刁难题，试题科学、严谨，能有效地考查出考生真实的语文水平。

二、充分体现了新课程标准理念，彰显课改精神，有利于进一步推进新课改。

今年高考是我省高中新课改后第一次高考，语文试卷有继承，有创新，充分体现了新课程标准理念，彰显了课改精神，有利于进一步推进新课改。年江西高考语文试题在稳定的基础上，对考查的内容进行了有益的探索：①针对新教材中新增的“名著导读”板块，首次增加了关于名著阅读的题目。②试题除结合必修教材外，十分重视结合选修教材，如《文章写作与修改》《先秦诸子散文》《中国古代诗歌散文欣赏》等，有利于促进选修课的正常开设。③首次设计了考查探究能力的题目。④ 首次对小说阅读鉴赏能力进行了考查。

三、试题具有良好的稳定性，在稳定的基础上又有所变化。

2011年江西省高考语文试题，在全卷结构、题型及赋分上，与的试题保持了很好的连续性，考生拿到试题，心中不慌，有利于发挥水平。

在稳定的基础上，试题在考查的知识能力点与题型、赋分上做了一定变动：①首次设计了小作文（语言综合表达题），取代往年的语言表达题。②首次设计了探究题。③首次设计了文言断句题。④首次设计了名著阅读选择题。⑤用选词填空题、标点符号题替换20考过的成语辨识题、衔接连贯题。⑥去掉了文言文筛选信息、分析概括题。⑦将翻译题、诗歌鉴赏题分别增加2分。⑧将作文题的赋分由60分降为50分。这样做，突出了新课程标准精神，有利于加大区分度，对中学生全面掌握高中语文知识有良好的导向作用。

四、试题具有较好的信度、区分度与效度，难度适中，有利于高校选拔人才。

试题突出了语文学科的特点，基础知识与阅读试题均为新材料、新情境，无撞车现象，小作文试题反押题力度大，不给考生以宿构，套作的可能性，具有很好的可信度。

难度适中，抽样统计：第一大题（18分）平均分10.08分；第二大题（9分)平均5.16分；第三大题（9分）平均3.48分；第四大题（28分）平均12.97分；第五大题（21分）平均11.97分；第六大题（15分）平均9.18分；第七大题（50分）平均34.37分。全卷抽样平均87.21分（年抽样平均83.59分）。全卷容易题3题（1、8、19），共10分，占总分的7；中等题12题，共116分，占总分的77；难题6题（5、9、10、12、14、16），共24分，占总分的16。全省高考语文最高分为141分。提高了语文学科对高考的贡献率。

今年试题的区分度好于去年，这得益于：①36分的选择题在命题上着力降低难度，这样上等水平的考生可以获得高分，中等水平的考生可以获得比较好的分数，而水平较低的考生仍旧做不出。

②小作文（综合性语言表达题），将水平较低的考生有效地区分出来。

③大阅读难度降低，减少了表达技巧鉴赏题，增加了筛选整合题，有利于中上考生的发挥。

五、试题坚持了高考语文江西卷“回归语文能力本位，回归语文教材，导向读书，丰富人文积淀”的命题指导思想。

今年的试题进一步突出了“回归语文能力本位”，考查学生真正会读书、会写作的能力。例如文言文阅读，去掉了分析概括选择题，不给考生猜测的拐杖，考的就是真实的文言文阅读能力。

今年的试题“回归语文教材，导向读书”的力度是历年来最大的：①语文基础知识中字音、字形题中的词语多数出自教材。比如，蹑niè足行háng伍（必修3《过秦论》）／彳chì亍（必修1《雨巷》第6页有注释与读音）／着zháo装（这是干扰项，试题注音错,应读zhuó。必修2《故都的秋》有“着zhuó着很厚的青布单衣”） ／少不更（gēng）事（必修3《祝福》）／造诣yì（必修2《就任北京大学校长之演说》）／校xiào对（这是干扰项，试题注音错，应读jiào。虽未出现于课本，但字音题却考了这个词语。／珐（fà）琅（选修《中国现代诗歌散文欣赏》中的《动人的北平》）／茕qióng茕子立（必修5《陈情表》）／蟊máo贼 （必修4《哈姆莱特》）／弹劾hé（必修4第64页《苏武传》注释4，内有“劾”的注音）／勖xù勉（必修2《就任北京大学校长之演说》，内有“相勖”的注释及注音）／鲜xiān有所闻（这是干扰项，试题注音错，应读xiǎn。必修5《陈情表》有“终鲜xiǎn兄弟”，初中课文另有“陶后鲜有闻”。） ／圭臬niè（选修《中国现代诗歌散文欣赏》中的《都江堰》）／肖xiào像（选修《中国现代诗歌散文欣赏》中的《特利尔的幽灵》）迤yǐ逦（迤逦yǐlǐ必修5第3页《林教头风雪山神庙》注释7，另有注音。）/咄duō咄逼人（必修4《父母与孩子之间的爱》）“不落言筌”则源自《说“木叶”》；等等。

②名篇填空题，均出自高中必修与选修课文中要求背诵的篇目，但没有考一句名句。想投机取巧，只抓名句的学生，在这次高考中严重失分。

③文言实词均是课文中学过的，考查学生的迁移能力。比如D选项“亦不能夺之矣”的“夺”，意同《陈情表》中“舅夺母志”的“夺”。 文言虚词的比较例句也出自教材。文言翻译中的“数”（多次，屡次）“遇”（对待）等关键词都在课文中学过。

④诗歌鉴赏题典故的出处来自选修教材《先秦诸子选读》之《〈孟子〉选读》第一课。，将选修教材完全抛开的教师，其学生答这道题就要吃亏

⑤小作文在写作知识与技巧方面，依据的是《必修一》“表达交流”中的《人性光辉，写人要凸显个性》一文，文中提供了罗中立的油画《父亲》，与鲁迅的画像材料相似。《必修二》中的《学习描写》，以及选修教材《文章写作与修改》的《联想与想象》（包括“例文借鉴”中出现的往年高考的样题与描写例文）；联系到的写作训练则有“我心目中的孔子”，“心目中的丁香一样的姑娘”（均为肖像描写）等。

⑥小阅读材料来自原读本。

⑦大作文命题材料源于选修教材《诸子散文选读》中《有教无类》的课后练习，如果教师重视教材，学生对这段话的解读应该没问题。

今年的试题选材与往年一样注重弘扬传统文化，让人文积淀丰富的考生获得好分数。

六、【复习建议】：

1、认真学习领会高考语文江西卷“回归语文能力本位，回归语文教材，导向读书，丰富人文积淀”的命题指导思想。

2、研究江西省高考语文科《考试说明》以及7年自行命制的高考语文试题。

3、立足课本，夯实基础。对必修与选修同等对待，不仅重视语文基础知识，还要对课文后的应用性练习加以巩固。

4、注意复习的系统性，要按照《考试说明》规定考查的知识能力点进行系统的复习。既要全面，又要突出重点，突破难点。

5、要在真正提高学生的语文能力上下工夫，而不是一味讲解题技巧。

6、要采用各种方法（如早读、课前5分钟交流等）丰富学生的人文积淀。

20命题预测及复习

一、字音

着重考声母、韵母辨正8个多音多义词 翎(lín)  说(suì)

嚼、脉、提、模、重、蛇、说、更 着重考声调区分

多音词不是考查重点 纰  毗  譬  匹

20 着重考多音字5个 校对、莞尔、刹那、

一曝十寒、不肖子孙、莞尔 着重考多音字6个 炮烙、否极泰来、  咸与维新、下乘、隽永、执拗、 便宜行事

着重考形声字 赡养  禅让   祓除 2010年 着重考多音字6个 臭、禁、说、传、吓、否

2011年 着重考多音字7个 行伍、着装、 少不更事、校对、鲜有所闻、肖像、迤逦

【特点】 1、特别重视从课本中提取语音题的命题素材；比例占得最重的一般是多音多义词

2、除多音多义词、形近易误读词、音同易误读词外，还须特别关注统读词。七年的考题涉及的统读词有：械、凿、栉、炙、恪、馁、酝、酿、匹、譬、咄等等。2011年考及的统读字是“咄”，相较于往年，2011年统读字考及的`比重小了。

3、特别关注1985年国家语言文字工作委员会、教育部、广电部联合发布的《普通话异读词审音表》，

4、江西省的命题人特别“自恋”与执拗，特别爱将自己命制的头一年或头几年的语音考查题中的词语拿来命题。如：“匹”“游说”“否极泰来”“不恤”“隽永”等词语就反复重复出现过。“匹”分别以“匹配”“匹夫之勇”的脸孔出现在与年的试卷上。2011年题，前六年已考的词语竟然又有四个词语出现在2011年试题中，这些词语为：20的“少不更（gēng）事”、2007年的“校（xiào）对”。另有2007年的“不肖（xiào）子孙”在2011年换成“肖像”变脸来考，2010年题中的“逶迤(yí) ”于2011年题换成“迤逦”来考。尤其是2011年的“迤逦”的命题招数，是既杀回马枪，又考多音字，这是最大的陷阱与迷魂阵！

【复习】 1. 必修五册的课文及选修教材《中国现代诗歌散文欣赏》中的重点词语，必须一一归纳汇总，反复巩固，强化复习。

2.  以上教材课文中词语，只要是注释中的词语出现了注音，这些词语就是复习的重点词语，就要加倍注意。2011年江西高考题中的16个词语绝大多数是课本注释中有注音的词语。

3. 一定要注重理解记忆，如“鲜有有闻”的“鲜”，在作“少”这个义项解释的词语中都读第三声，假如明年考“寡廉鲜耻”呢，可要知道也应该读第三声，因为“寡廉鲜耻”中的“鲜”也是作“很少 ”解释。

4. 应当特别关注多音字，这是江西字音题的第一考试重点。

5.  要防止命题人“杀回马枪”，这就要加强对江西七年试题中已出现了的100多个词语的一一理解记忆，尤其是要关注多音多义词，要有充分的准备应对像2011年以“迤”字来设陷的这类题。

6. 另外统读字、形近易读错字、音同形似字也要全面掌握，尤其是上面提及的教材中的这类词语。

7. 注重江西命题人的干扰项设置的特点，即往往将三个干扰词语集中于一个能力点上设置，因此平时复习时就应该也有必要注重归类复习。比如：“间不容发、渐染、草菅人命、命途多蹇、僭越”等加点词就涉及声母、韵母相同而声调不同的词语比较归纳复习的问题。

二、字形

年 全对的一组 蕴籍、糟塌、 痉孪 20 全对的一组 凑和、亲睐、

竭泽而鱼

2007年 两个错别字的一组 暴燥、赢弱 、百废待新、

一愁莫展、如愿以尝 20 全对的一组 诀巧 、好高鹜远 、

功亏一匮

20 轮空 2010年 没有错别字的一组 吻颈之交、偿试 、

改弦更章

2011年 没有错别字的一组 侯补  国萃  亲睐

特点 1、不拘泥常见常用字，以课本（含文言文）词语为主

2、考依音辨形与依义辨形           3、拉大距离

复习1、课内外结合，书面易误字为主     2、双音合成词与成语均要重视

三、选词填空

2005年 委任／委派  不管／尽管  推卸／推诿 2006年 馈赠／捐赠  日前／目前  该／/本

2007年 置疑／质疑  兴味／趣味  反之／否则 年 年轻／年青  以至／以致

踌躇满志／自鸣得意

年 国事／国是  况且／何况  荣誉／名誉 2010年 轮空（命题者认为要出新）

2011年 投降／投诚  分别／分头

深孚众望／深负众望

特点 1、常见近义词2、实、虚词结合

四、成语试题

2005年 下列各句中加点的成语使用恰当的一句是 忍俊不禁、不容置喙、不以为然、恒河沙数

2006年 轮空

2007年 下列各句中，加点的熟语使用恰当的一句是 休养生息、不堪设想、情不自禁、按下葫芦又起瓢

2008年 依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一组是 踌躇满志、自鸣得意

2009年 下列名句中加点的成语使用恰当的一句是 不假思索、情不自禁、死得其所、居高临下

2010年 下列各句中，加点的成语使用恰当的一项是 曾几何时、举重若轻、刮目相看、拾人牙慧

2011年 依次填入下列各句横线处得词语，最恰当的一组是 深孚众望 、深负众望

复习搞清成语意思(本义引申义比喻义)是前提，考察语境是基本切入点。

重点：(1)注意易望文生义的成语。(2)注意有两个意义的成语。(3)注意含有相同语素的成语是否混用。(4)注意成语潜在的褒贬色彩。(5)注意成语的固定陈述对象。(6)注意谦敬成语是否误用。(7)注意只用于否定句的成语。(8)考虑成语的语法特点(词性，搭配以及和前后语境是否重复或矛盾)。

五、病句辨识

2005年 语序混乱 （好多种当年周恩来用过的东西） 不合逻辑 （戴上伪科学的面具 ）

搭配不当 （球馆是团体）

2006年 成分残缺 （由于…..为…..提供条件）     搭配不当 （提高、培养水平  ）

不合逻辑 （球台、球拍、球衣、球鞋等乒乓器材）

2007年 表意不明 （严禁在市区养犬和捕杀狂犬）    不合逻辑 （平均文化程度大专以上）

不合逻辑 （低一倍多）

2008年 成分赘余（当初始料未及 ） 成分残缺（终于成功开发了具有预防及治疗胃肠病的药粥系列产品 ）一个有争论的病句（中华人民共和国公民在年老、疾病或者丧失劳动能力的情况下，有从国家和社会获得物质帮助的权利）

2009年 搭配不当 （学习将来步入广阔社会所需要的言语交际本领与素养）  主客倒置 （无论从母性本能还是从自身权益出发，王夫人对宝玉都弥足珍贵）

句式杂糅（他刚接待过包括省委书记在内的一批省市领导来到县里 ）

2010年 成分残缺（这里一年四季泉水叮咚，鸟语花香，青松翠柏，云蒸雾绕）   成分赘余（吸引了来自全国各地慕名而至的游客）  主客倒置（为了使这项住房政策真正受惠  于低收入家庭）

2011年   一面对两面（是否）  成分残缺（处于超负荷运转）  不合逻辑 （缴获了大批枪支弹药和武器物资。）

特点 1、均在6种病句范围之内，4句类型不同，每年不避重复。2、对逻辑病句情有独钟。3、错误的句子有隐蔽性。4、正确的句子有迷惑性。（科学无禁区，不过并非没有科学伦理的规范）（承担任务，开创前景，难道谁能否认这是青年的崇高使命吗？）（某文化局长因工作需要调任交通银行行长，收入提高了十几倍；后改任财政局长，收入又降到了行长任上的十几分之一。）

六、衔接连贯

2009年 衔接题出自教材第五册《孔孟》

2010年 衔接题出自教材第六册《数学与文化》

2011年 轮空

特点 1、课内外结合。2、重点考逻辑顺序，考布局谋篇等方面的能力3、语段的选择：在结构上，在其他方面（如论证方法等），一般论说文章有的，它大体都有， “麻雀虽小，五脏俱全”。4、年可能考。

复习训练排序选择题的选择能力。一看起始句和结尾句，二进行分类

七、标点使用

2005年 陈述句误用问号（票价如何定？需要论证）完全引用句末点号放在引号外

书名号误用且冒号管辖范围不当

2006年 书名号误用（课程）  误用点号造成层次不清（分号、逗号与顿号）

2007年 轮空

2008年 括号未紧跟被注释的词语   说话人在中间误用冒号     误用点号造成层次不清（逗号与顿号）

2009年 轮空

2010年 轮空

2011年 误用点号造成层次不清（误用分号）重复使用（省略号与等等）倒装句点号误用

特点 1、难度较大  2、正确项故意设置干扰

复习规则、语气与层次。

八、综合性语言表达题的特点

1、题型：改写、扩写、缩写、续写、仿写。

2、体裁：解说词、演讲稿、读后感、小评论及种种的说明和描写（细节描写、场面描写、肖像描写等）等。

3、要求：有具体的在阅卷评分上的要求，包括一项或几项语言表达（句式、修辞、简明、得体）的要求、写作方法（叙述、描写、议论、抒情，描写角度，人称）的要求以及字数的要求。

4、课内外结合。题目采自教材，或选取一处，或综合几处；或直接采择，或移花接木 ，方式不一（底线是能够“逃逸”）。

5、阅卷按要求分项评分，目的是拉开距离，加大区分度。

2011年真题回顾： 20．参照下面鲁迅先生的画像，结合你对鲁迅的了解，刻画你心目中鲁迅的形象。（15分）

要求：一、使用第二人称，侧重肖像描写。          二、运用比喻、排比两种修辞手法。

三、结构相对完整，语言简明、连贯、得体。  四、不少于200字。

分析： 2011年，江西省高考语文首次出现微型作文试题，这一题整体偏易，因为：(1).画面本身非常简单。(2).同学们对鲁迅先生比较熟悉。(3).看图说话式的作文，写法比较固定。(4).命题的四个要求都很基础。

命题特点主要有： 1.指导性。在教材“去鲁迅化”的大潮中，命题人以鲁迅为切入点，对广大的中学生有明显的提示目的。即不管教材如何变化，都应立足于重点和经典，不可盲目跟风。

2.基础性。这一命题的四个要求分别为“使用第二人称，侧重肖像描写”，“运用比喻和排比两种修辞手法”，“结构相对完整，语言简明、连贯、得体”，“不少于200字”。纵观这四点要求，都是基础性的。题干中“结合你对鲁迅的了解”这一要求，有很强的基础性。作为一个合格的高中毕业生，对先生的了解应该是比较深刻的，脑子里的材料也应该是比较丰富的。因此，比较容易下笔。

3.开放性。看图作文，注重虚实相生，写作过程既要依托画面的内容，更要阐释画面以外的旨趣。这样就做到了广度和深度的结合，既让所有的考生都能下笔，又能在写作的过程中体现出不同考生的层次。

4.纠错性。微型作文的出现，对于纠正以往语文教学当中的不足有很大的指导意义。以往的教学只注重记叙和议论这两种表达方式，而忽视了另外两种重要的表达方式：描写和抒情。而注重描写和抒情的小作文的出现，正好弥补了大作文的这一点不足。在以后的教学中，这一点要引起足够的重视。

九、古诗文阅读      （一）、古代诗歌鉴赏

2005年 《绝句》（吴涛） 1、季候特点       2、情味

2006年 《三江小渡》（杨万里） 1、诗眼  2、采用什么手法表达作品主旨

2007年 《金陵晚望》（高蟾）

《金陵图》（韦庄） 1、为什么“伤心”？

2、简要分析“一片伤心画不成”和“谁谓伤心画不成”

2008年 《初入淮河四绝句（三）》（杨万里） 请从“虚实”关系的角度赏析这首诗。

2009年 《喜外弟卢纶见宿》司空曙 （1）此诗表达了作者怎样的感情？

（ 2）前人认为全诗动人之处在“雨中黄叶树，灯下白头人”两句，请从情景关系的角度分析其独到之处。

2010年 《送人归京师 》陈与义 （1）指出诗中“子规”意象的含义。(2分)

（2）诗中“故园便是无兵马”与“犹有归时一段愁”是否矛盾？为什么？(4分)

2011年 《清明》黄庭坚 1、这首诗首联写景抒情有什么特点？（4分）

2、指出“人乞祭余骄妾妇”这句话的出处，尾联体现了作者怎样的思想背景。（4分

特点 1、均考诗 （唐宋）2、命两题为主，以利评分客观，加大区分度3、均要求结合诗句简要分析

4、尽量与课内接轨（刘禹锡 《石头城》、“子规” 、“人乞祭余骄妾妇”）

5、逐渐要求知人论世 （加注作者“被贬”）6、题中不避术语（诗眼、虚实、意象）

复习1、重点训练学生读懂、理解一首诗词2、重在提高结合诗句分析的能力

3、重在提高审题能力。4、注意开放式鉴赏能力的训练。

（二）、文言文阅读

2005年 《旧唐书唐临传》 2006年 《醉书斋记》郑日奎（清）

2007年 《催科》江盈科（明） 2008年 《左传》襄公三十一年、二十四年、三十年

2009年 《卖酒者传》魏禧 2010年 选自王安石《临川文集》

2011年 选自《纲鉴易知录》卷十三

特点 1、 避免撞车是选材的前提2、记人为主的文章3、 写景、议论文可能性不大

（四）、文言实词的理解

2005年 坐   令   请假   为狱 2006年 省   僻   赚   烂漫

2007年 济   完   延    比岁 2008年 克   如   贿   鄙

2009年 数   吾侪  立   捐 2010年 薄   除   属   愀然

2011年 比  矫  指（其治，责大指而已，不苛小）  夺

特点 1、单音节词语、短语、连绵字结合考。2、重点考古今异义、一词多义，不考偏僻的实词。3、重在结合课文。4、释义以字典为据（如“属”《辞海》释为“连缀，接连” ；《古代汉语字典》释为“连接” ） 5、难度不稳定

复习1、重点复习古今异义与一词多义义项的选择     2、重点训练结合语境推断的能力

3、重点掌握课文中的容易理解错的实词

（五）、文言虚词的用法与意义

2005年 不相同 且（ 副词，暂且／将要）  也   因   以

2006年 都不相同 以  者    之（音节助词／代词, 她）  与

2007年 都相同 而（连词承接／转折）  以（介词，因为／把）之（结构助词 主谓间／的）   于（介词， 被）

2008年 轮空

2009年 不相同 为      所    之     乃（副词，就／才）

2010年 不相同 而      于    之（代词，它／代词，这） 乎

2011年 不相同 以      而（连词 ， 一承接，一转折）  为    于

特点 1、严格限制在考纲规定的18个虚词之内。 2、不避重复（如：以、之、而），但有变化。

3、遇有争论，就“都不相同”（饱饮墨以俟／投汨罗以死）。4、越考越细。5、难度适中，拉大距离。

复习1、系统化，以课文句子为例   2、没考过的要注意，如“焉”、“其”等字

3、“以”“之”“而”是热门  4、要细，但不要在词性上搞得过于复杂，而是重点在意义是否不同（如“以”作“因为”解，是连词还是介词之类；又如“以其功闻于朝”）

（六）、筛选信息

2005年 “宽于待物 ” 2006年 “醉书”

2007年 “催科”危害 2008年 子产治国以德，以民为本

2009年 卖酒者乐善好施 2010年 分别能表现王德用“善治军旅”和“坦荡无私”的一组

2011年 轮空

特点 1、均为三合三不合。2、2008年、2010年为选择分别表现的2句。3、难度均低，送分题。

复习加强训练：谁说的，说谁的，说什么的。

（七）、文言文断句： 1、 结合选文文意理解考查断句能力。 2、采用选择题形式。

（八）、文言文翻译

2005年 8分 两句“会”、“白”、“为国之要”、“人残”

2006年 9分 三句 “床”、“以之”、“{”、“指”、“诚”、“畔”

2007年 10分 三句 “陟”、“若我何”、“逋赋”、“但”、“非仗”、“有司”

2008年 10分 三句 “损”、“不吾叛”、“而”、“嗣”

2009年 10分 三句 “甚”“不名博”“大饮啖”“大会戚友”、“沐棺”“更衣”“待死”“匪唯”“长者”“抑亦”

2010年 10分 三句“挟”“干”“复”“因”“典”“左右”“玩好”“以”“骄人”

2011年 12分 三句“以”“切谏”“内”“迁”“卑”“逢”“独”“抗礼”“贤”“所疑”“遇”“加”

特点 1、句子短小。2、重视直译，翻译字字落实。3、得分点：古今异义、通假字、词类活用、重要虚词、特殊句式、课内迁移。4、难度适中，拉大距离。

复习1、培养结合语境把握句意的能力。2、培养一个一个字翻译的习惯。

（九）、古诗文句默写题

1、江西卷在全国的同类题目（古诗文句默写题）中坚持赋予最高的分值。

2、诗文句子随机抽测而不拘于名句（但也不刻意回避）；包含一些生僻的字词，以防挑背、选背和有口无心、不会默而只会背。

3、导向作用积极而明显，各方反响和实际效果都很好，命题思路和形式已经比较成熟了，应当自觉保持其稳定性。

十、名著导读的考查

名著范围 《论语》《大卫科波菲尔》《家》《巴黎圣母院》《红楼梦》《高老头》《三国演义》《堂吉诃德》

考查内容 主要的故事情节、人物形象。就是考是否真正读过。

能力 识记

题型 选择题

分值 3分

复习抓重点，明细节。2012年可能变换考查形式，例如结合大阅读考，比较阅读。

十一、现代文阅读

（一）、小阅读的命题特点

2005年 词语的理解（“太阳风”，限制的周密性）句子的理解（本身的理解）不定向筛选（偷换概念）推断（将可能性说成必然性）

2006年 词语的理解（“生物发光” A.分类 B.定义C.条件）不定向筛选（ A.缩小范围 B.张冠李戴C.文中无据）推断（ A.依据不合原文 B.强加因果C.文中无据）

2007年 词语的理解（“书斋”，缩小范围）句子的理解（结合语境，特定含义，绝对化）不定向筛选（ A.绝对化 B.张冠李戴C.绝对化）

2008年 词语的理解（“白日梦”，A缩小范围B缩小范围C偷换概念）语句的理解（“前者”和“后者”的指代意义  “可逆”“不可逆”的含义 ）文意的理解（“梦幻世界”就是“艺术世界”的说法不符合文意 ，混淆概念）

2009年 1、词语的理解。对“想象”的理解。A项偷换概念，B项将否定说成肯定，D项缺少必要的限制，扩大范围2、文意理解题：从创造的想象角度对王昌龄《长信怨》一诗的理解和分析，不正确的是。3、知识运用题：下列不属于文中所说的“拟人”的一项。

2010年 1、词语的理解：“竞技庆典”。A扩大范围；C缩小范围；D绝对化。2、不定项筛选信息。3、推断。

2011年 1、下列关于“文化时间”的表述，正确的一项是2、下列对文章内容的理解，不恰当的一项是 3、从全文看，下列表述不符合作者观点的一项是

特点 1、词语的理解7年均考。（除自然科学类的文章阅读外，均不在定义上作文章。）

2、句子的理解只有2年考过。（主要考对句子本身的理解以及结合上下文对句子的理解。）3、不定向筛选除2009年外，每年均考；定向筛选从未考过。

4、推断不是考查重点。5、重点考理解能力。6、材料均有一个明确、集中的说明对象。7、科技、社科均选，以社科为主，但均以说明为主。

8、除范围大小、肯定否定、可能必然、现实未来、条件因果等之外，结合常识和绝对化是江西的特色。

复习1、 注意社科文命题的特点

2、提高“根据题干要求，采集有效信息，判断选项与原文是否一致”的能力。

3、在理解能力上下工夫。理解能力：⑴对语言的意义具有换一种说法仍然全面、准确地保留其意义的能力。⑵结合上下文全面、准确地把握其意义的能力。4、提高比较选择的能力。

拉大得分距离，必须高度重视

（二）、大阅读的命题特点及复习

2005年 《给匆忙走路的人》

严文井 1、解释“匆忙走路的人”在文中的含义（理解）

2、为什么用较多笔墨写溪水、星光、陨星（多角度鉴赏表达技巧）

3、找出与“伤心”相呼应的词语，分析作用（鉴赏结构）4、多选题

2006年 《秋光里的黄金树》

周涛 1、写落叶为什么联系孩子和老人（分析综合与鉴赏技巧）

2、从修辞手法和表达效果两方面赏析画线段落（鉴赏）

3、结合原文理解词语、句子含义（理解）

4、如何逐层表达主旨（分析综合）

2007年 《泰山很大》

汪曾祺 1、从哪些方面写“泰山很大”（筛选整合信息）2、一句话在结构上的作用（鉴赏结构）3、分析为什么说“泰山是一面镜子”（筛选整合信息）4、多选题

2008年 《朦胧的敬慕 --悼念鲁迅先生》萧乾 16. “朦胧的敬慕”在文中的含义是什么？本文通过哪几个事例来表现“朦胧的敬慕”？（理解与筛选整合信息）

17. 指出文章的结构方式，并作简要分析。（分析综合）

18. 这是一篇悼念鲁迅先生的文章，作者却用了大量笔墨回忆十多年前瞻仰孙中山先生遗体等有关情况。这里运用了什么表现手法？试作简要分析。（鉴赏）19 下列对文章的赏析，不正确的两项是

2009年 《木车的激情》 16、“木车的激情”在文中的含义是什么？（4分）（理解） 17、本文写“木车的激情”，作者为什么开头用较多笔墨写现代人及其交通工具？请结合原文作简要分析。（5分）（鉴赏）18、联系全文，概况本文主旨。（6分）（分析综合）19、下列对这篇散文的赏析，正确的两项是（6分）

2010年 《饮一口汨罗江》 1、结合文意，概括“泊罗江”的两种主要含义。（每种不超过15个字）（6分） （理解）2、从文中看，作者的情感经历了怎样的变化?（6分）（结构分析）3、“渔翁”在文中有何寓意？其作用是什么？（ 5分）（理解、分析综合，鉴赏）4、下列对这篇散文的理解和赏析，不正确的两项是（4分）

2011年 《晚秋》

[亚美尼亚]埃格林 16.请指出小说开头画线部分的景物描写的主要作用。（4分）

17.简要概括瓦萨卡发现小包后经历的心理变化过程。（6分）

18.小说的高潮是中年男人捡走了小包。如果这个人物没有出现，瓦萨卡会不会将小包据为己有？为什么？请结合全文说明理由。（7分）

19.下列对这篇小说理解和分析，不恰当的一项是（4分）

命题特点 1、材料6年散文1年小说。2、重视文章的整体感知。3、十分重视对文章结构的分析，每年均考。4、十分重视考查对文章中关键词语的理解。5、重视课内外比较阅读。6、十分重视考查鉴赏能力。7、小说阅读就考环境、人物、情节。 8、多选题以提高得分率为命题指导思想。

复习1、重视文章学的知识复习。2、重视文章的整体感知能力的提高。 3、要提高准确把握表达技巧的能力与多角度鉴赏能力。4、要增强四种意识：审题意识、文本意识、得分点意识、规范意识。5、要提高理解语言与筛选整合信息的能力。    6、要提高探究能力。

十二、大作文的命题特点及复习

2005年 “脸”是大家熟悉的字眼，其内涵是丰富的。平时我们常会想起与“脸”有关的情境，思考与“脸”相关的问题。请以“脸”为话题，写一篇文章。

2006年 雨燕孵化之后很胖，飞不高，雨燕的妈妈要求它加强锻炼减肥，这样才能展翅高飞。请以“雨燕减肥”为话题，题目自拟，题材不限，不少于800字。

2007年 语文，我们每天都和语文打交道，无论课内还是课外。在你记忆的深处，或许有语文学习的难忘印象，或许有关于语文的诸多感慨。

请在下列题目中任选一题作文1、语文，心中的一泓清泉2、语文，想说爱你不容易

要求：⑴不得另拟题目⑵不得透露个人的有关信息⑶立意自定⑷文体自定

⑸不得少于800字⑹不得抄袭或套作

2008年 阅读下面的文字与漫画，按要求作文。（60分）

2007年，洞庭湖大水导致20亿只田鼠大迁徙，所过之处农田一片狼籍。专家认为，田鼠为害之烈，原因之一是人类热中吃野味，致使田鼠的天敌（蛇、猫头鹰、黄鼠狼等）数量急剧下降。

根据上述材料，请你为田鼠或田鼠的天敌代拟一封给人类的信。

要求：①必须按书信格式作文。②题目自拟。③所写内容必须与给定的材料有关。④不少于800字。⑤不得抄袭、套作。

2009年 阅读以下材料，按要求作文。（60分）

今年3月25日，在国人的强烈反对声中，佳士得拍卖行仍将圆明园非法流失的兔首、鼠首铜像在巴黎拍卖。某艺术公司总经理蔡铭超高价拍下这两件文物，但事后拒绝付款，造成流拍。对此，舆论一片哗然。有人称其为民族英雄，有人认为这是恶意破坏规则，还有人认为……你对蔡铭超的行为有什么看法？请据此写一篇文章。

要求：（1）必须写议论文。（2）题目自拟。（3）立意自定。（4）所写内容必须与给定的材料相关。（5）不少于800字。（6）不得抄袭，不得套作。

2010年 阅读下面一段文字，按要求作文。(60分)

美国著名歌手迈克尔杰克逊在《童年》中曾深情地歌唱：“你见过我的童年么？我在寻找我来自的世界。”童年，本应天真烂漫；童年，本应百无禁忌；童年，本应无忧无虑……可是今天，令人神往的“童年”却渐行渐远，正从我们身边消失。 请以“找回童年”为题写一篇文章。

要求：(1)写议论文或记叙文。(2)立意自定。(3)不少于800字。(4)不得抄袭，不得套作。

2011年 阅读下列材料，按要求作文。（50分）

孟子曰：“君子有三乐……父母俱存，兄弟无故（灾患），一乐也；仰不愧于天，俯不怍（惭）人，二乐也；得天下英才而教育之，三乐也。”（《孟子尽心下》）  孟子认为君子有“三乐”，其实，这也应当成为我们今天崇尚的人生之乐。请选择“三乐”中的一乐作文。

要求：（1）写议论文或记叙文。（2）题目自拟。（3）不少于700字。（4）不得抄袭，不得套作。

研究结论 1、限制逐年加大，审题要求外易内难。2、逐步有文体要求。

3、07、08、09、11年都有选择的要求。4、内容由虚到实，由冷到热。

5、每年作文不论是命题作文、话题作文，还是材料作文，都有提示语，而且这些提示语对于审题都有重要的作用。

6、纯材料作文，只在2011年出现。

作文预测 1、因为增加了所谓小作文，大作文必然有文体的要求。

2、由于今年大作文套作大量出现，2012年纯材料作文考的可能性不大。

3、2012年从课内出大作文的可能性不大。

4、2012年最可能考的是有提示语的命题作文（如“回到原点”之类的）或者论题限定性作文

复习1、重点提高审题的能力。

2、重点提高立意的能力（是什么、为什么、怎么样）

3、重点提高布局谋篇的能力（议论文）

胡晔

高考语文试题研究高考语文命题预测及复习策略高考复习高三3

复习主要不是听老师讲，而要靠自己写。在写中提高审题能力，提高运用来自生活中的材料表达真情实感的能力。同时要关注当前社会在政治、经济、科学、文化等方面发生的重大事件，积累写作材料。

在第二轮的复习中，也应加强对必考的古代诗文阅读的复习。

二轮复习要坚持以下几条原则：

1.考纲第一吃透弄熟。

各项知识构成一个前后紧密联系的有机整体，要通过点线面结合，记忆、分析、比较等多管齐下的方式，吃透弄熟考纲网络结构和高考试卷之间的联结点。抓好重点。考前要复习的内容面广量大，后期复习没有必要每点平均用力，学生要根据考纲的考查范围和要求以及自身的熟悉程度对复习内容进行衡量，抓住每一个考查范围中的重点知识。

2.效率至上计划性强。

考生对复习的内容要作全盘考虑和分解，针对各知识点制订短期计划。方法灵活。如利用零碎时间复习语文基础知识，因分散则容易掌握。精选试题。概括说，就是选、读、答“。”选“的关键是精。

高考语文复习的记忆方法

一.制定合理的作息制度

记忆不是单一的思维活动，愉快的心情能够增强记忆的广度和深度，在心情愉悦的情况下不仅会让你记得更快更多，也会记得更牢固。这也好理解，愉悦的心情会让你对记忆充满主动性而不是苦不堪言的勉强硬塞。

二.劳逸结合记忆才不会累

打疲劳战的方法绝对是笨方法，非常不可取。与其说昏昏沉沉地耗，不如劳逸结合，学习一段时间以后，适当地休息一下，做体操、打球、唱歌、聊天，都可以使大脑得到适当的休息，进而在大脑恢复活力后进行事半功倍的学习记忆。

三.要保持稳定和愉快的情绪

人体生物钟总是有节律的，如果形成了每日的生活规则，在固定的时间从事固定的活动容易让身心达到较佳的状态。如果经常无规律地安排生活学习，身体就会和意愿唱反调，全然不是想象的那回事。制定好每日的作息时间就要严格遵守不轻易更改，这样才可以保证良好的身体状态迎接高考。

四.注意掌握最佳的记忆时间

通常早晨和晚上临睡前是记忆效果最好的时间。心理学研究证明，记忆事物总是容易对首尾记忆深刻，那是因为记忆总是相互干扰，而首尾的干扰因素少，也就更容易记住。在早晨，大脑没有睡前学习材料的干扰，而临睡，不再受新学习的干扰。所以每天临睡前，把一天内学习的主要内容，像过电影一样在脑子里过一遍，这对记忆的巩固很有效。晚上记的材料，第二天早晨再记一遍，效果会更好。

五.合理用脑，保持高效复习

合理用脑使大脑皮层的不同部位轮流兴奋和抑制，有助于增强记忆力，使人保持不疲劳的状态。长时间啃一门课不如不同课程交替学习的效果好。内容相似的课程不要挨着复习。学习时用的是右半脑，听音乐、歌曲是用左半脑;左半脑兴奋几分钟，右脑就可以休息一下。用音乐来调节，做到合理用脑，在世界各大学里已经被广泛重视。

高考语文说明文的阅读及解题方法指要

分清类别读懂文本

拿到说明文要立即分清说明文的类别，注意各自的特点。介绍性的说明文在于让人开阔眼界，增广见闻;记叙性的说明文在于科学地、精确地记录研究对象的变化;文艺性的说明文寓科学性、知识性于趣味性、娱乐性之中;阐释性说明文旨在阐述事理、事因、物因，使人知其然并知其所以然;科技说明文主要是研究自然科学及技术方面的文章，其内容主要是介绍科技新成果、新技术、新工艺、新见解等。

文本就是我们要阅读的文章本身。要做好阅读题，就必须把文本真正读懂，这是答题的必要前提。考试中应该三读文本。

一读，快速浏览了解大意。因考场上时间宝贵，不可能像平时那样慢慢地读，快速浏览的目的是把握文本的主要意思。要明确说明的对象，正确把握文章的思路，知道文章的结构是先总后分，还是先分后总，还是“总一分一总”，是按时间顺，还是空间顺序，还是逻辑顺序，进而准确地把握住说明对象的特征。注意，说明实体事物一般以空间为序，说明事物的发展变化过程一般以时间为序，阐明事理一般按逻辑顺序，对某事物做单一的说明则根据具体情况来安排，有的说明文综合几种说明顺序。

二读，根据题目细读重点句段。细读不再是全文泛读，而是有针对性地读，这样集中读速度快而且实用性强。题目问什么或者要求什么，就读什么，重点阅读相关内容。注意那些起限定作用的词语及那些表示各种不同的判断的副词，以更好地体会说明文的语言。如《中国石拱桥》一文，是桥梁专家茅以升的说明文。文中有这样一句话：“《水经注》里提到的‘旅人桥’，大约建成于公元282年，可能是有记载的最早的石拱桥了。”作者先用“大约”、“可能”表示估计，再用“有记载的”限定范围，然后用“最”强调程度，极有分寸地说明了中国石拱桥历史悠久的特点。阅读这篇文章，只有用心揣摩，才能体会出这篇说明文语言的准确性。

三读，这是对前两次阅读的深化。就是根据全文的意思和题目的要求深入品读，考虑答题思路，确定答案。

审清题意把握要求

许多同学轻视了审清题目这一关，从而出现了不该出现的错误。如因漏读或错读题目而失分，这是一种过失性的失分，只要细心读题，完全可以避免。有的学生忽略题目中的修饰语而失分，还有的是因为没有真正把握题目的要求，答非所问而失分。仔细审题可以帮助考生提高得分率，尤其是一些难度较大或开放性较强的题目更需要认真审题。有些所谓难题，只要仔细阅读，捕捉到题目所给的信息，就能发现其内在含义，进而攻下难关。捕捉到的“信息”只是一个“毛坯子”，需要根据题意作比较后进行精加工。加工的前提仍要始终围绕文章的整体意思比较答案与文中提供的信息的异同，比较答案的内涵、外延和关系是否与题目的要求相一致等。

准确表述灵活回答

前两点如能做好，就已胜利在望，但如果在表述上略有不慎就可能前功尽弃。表述要准确，就是将前面通过阅读确定的答案以准确的语言表达出来，要求做到准确、简洁、灵活。准确是答题最重要的要求，语言再漂亮，不准确也绝不会得分。在准确的前提下，还需要简洁。答题的语言不在多少，而在于是否准确和简洁。所谓灵活，就是在答题时不能死板地套用平时的练习或检测，考试中有许多题目会让考生有似曾相识之感，即使这个题目与平时做过的某道题差不多，也要细致分析，灵活回答。

掌握方法避免失误

考查的知识点不同，阅读解答方法也不同。解题方法不是绝对的，但要绝对避免容易给解题造成错误的方法。

不少考生为了节约时间，先看题，然后在文中寻找与题意有关的语句，以此来判断答案正确与否。这种方法表面上节约时间，实际上是非常有害的，因为答案的正确选择是建立在对文章全面把握的基础上的，如果带着问题去找答案，就有可能成了瞎子摸大象，答题片面而不完整。还有一些同学答题跟着感觉走。答案写得较多的就倾向于正确，答案写得少就倾向于否定;答案能从原文找到某些词语的就倾向于正确，找不到的倾向于否定等等。这些感觉都是不科学的，要记住，在原文能找到答案的不一定正确，找不到答案的也不一定错误。

高考语文试题研究高考语文命题预测及复习策略高考复习高三4

高考语言文字运用板块包括语言基础知识和语言表达两大方面。前者包括5个考点：字音、字形、标点符号、词语(包括熟语)、病句。后者包括4个考点：扩展语句、压缩语段，选用、仿用、变换句式，正确运用常见的修辞手法，语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。近三年，这一板块命题的总特点是稳中求变。新课标命题仅仅只剩下三个语言基础题：词语病句语言衔接。语言表述题明显增大 仿句，概述仍然沿用。

(1)字音考查题出现频率较高，一般以客观题形式呈现。山西海南卷语言基础题减少，仅仅保留下词语病句 衔接题。

(2)其他省份着重考查常用的多音字和易读错的形声字。前者如“泊”、“称”、“角”、“着”等，后者如“漪”、“莘”、“菁”、“侩”等。

(3)汉字是音、形、义的统一体，高考对汉字读音的考查都是根据“字不离词，词不离句”的原则来设置的，即考查词语中加点的字的读音。

(4)有时也把字音与字形合并为一题来考查。

[高考语文复习命题规律]

高考语文试题研究高考语文命题预测及复习策略高考复习高三范文四篇

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