高考备考策略2011年高考备考：高考理科复习中误区分析
【高考备考策略】2011年高考备考：高考理科复习中误区分析
一、多数学生在学习中都会遇到的问题：
我班上学生成绩如何不用每篇文章都重复说，可是从他们遇到的问题中，可以显现出有很多的学生遇到的情况和他们相似，高考是竞争性很强的选拔性考试，要想在竞争中脱颖而出，就得做到知己知彼，不断的完善自己，我对一些学生说：“如果你学习方法不变的话，那么以前给自己预订的目标就可能会改变了，如果你以前的目标不变，那么在方法上一定得改变。”是的，这句话对大多数学生来说是对的，很多学生都有心中的目标，可是学习成绩总是不尽人意，结果到报志愿的时候，只好改变以前定的目标了，主要是因为学习方法一直没有改变，在学习中遇到的问题没有及时解决。那么在现实中，有以下几个方面的问题是学生们常遇见的：
1.学习目标不明确。
其实在学习中很多目标需要学生们明确的，例如知识点掌握目标、考试分数目标、排名目标、等等。可是在现实中，很多学生总是学到哪就是哪，甚至一些学生根本不知道在学什么？只是机械的背书，做题，完成作业，最后弄得身心疲惫。其实就是目标不明确，我们在做什么事情的时候，都得把这件事拿过来思考，不能人家上课了，你就跟着上课，人家做题你就跟着做题。一定得先明确：今天有什么课？我在课堂上听的哪些内容是我应该掌握的？作业中哪些是我需要的？如果课堂上或者作业中没有找到我所需要的目标，那么有哪些资源能帮我实现这个目标？在考试中，我要取得什么样的目标？等等，如果学生浑浑噩噩的，只是被动的跟着走，最后弄不好连自己是谁，想要什么都不知道了。
2.由性格导致的一些问题。一直说细节决定成败，其实很多细节都是由个人的习惯和性格决定的。最后很多人输就是输在自己性格上。具体分析如下：
（1）性格导致自己认识问题不全面：很多学生很难听别人的意见，即使问题已经显现了，他们对出现的问题还是无动于衷，一些人把问题想得简单，一些人把问题想得太复杂，把问题想得简单的，结果导致他会掉进同一个坑里，把问题想得过于复杂的，就可能自暴自弃。包括我班上个别学生，自己清楚问题在哪，我也给出了相对解决问题的方法，可是在行动上就是没有大家共同探讨的方法去做，一段时间过去，相应的问题还是出现。上周的课上我对某个学生提出了批评，例如说这个学生作文就是上不去，我早就给出他了一些建议，其实到现在我很少见到他拿作文来给我看，可是每次考试之后，家长就告诉我作文分数还是上不去，课上我一直提醒他要注意哪些问题。上周终于看了他写的两篇作文，发现作文写得很低级，平时强调的致命的地方都几乎在作文中出现了。这样的话，作文分数要上得去才怪，居然还问我作文怎么写，在讲课的时候一直强调，什么是好作文，应该如何写，也让他们改了很多作文，导致现在结果，其实就是自己性格的原因。既然认识了自己的问题，那就彻底的认识，不是说某块知识得多少分那样简单。我最后给他一个任务，以后写一次文章，加一个亮点，不知道现在他执行得怎样了。
（2）性格导致自己急功近利，做事形式化，常常带有情绪化。很多家长让我帮他批评一下孩子，因为这个孩子在家里家长意见根本不听（当然了，家长意见是否合理，我们下篇文章再论）。其实不是我就一定能批评孩子，即使批评他们也是有原则的。
有一些学生处于浮躁的心态中，不论是在复习备考中，还是在考试中，都显得很浮躁，觉得投入了，就应该马上见到效果，可是现实中没有见到自己预期的效果，自己总是想证明自己给自己或者别人看，结果是没有达到预期的效果，于是就有学生处于情绪化中。这样就形成了恶性循环，越是急功近利，越显得浮躁，越是浮躁，越解决不了问题。如在学习中不能坚持，考试中分析问题不全面，答题不全面，等等问题随即而来。尽管这个是心态方面的因素，可是往往都是由性格决定的。
(3)好高骛远，爱钻牛角尖。从自主招生复习备考中，我发现一些学生对偏题或者难题情有独钟，一些问题超过了自己的实际能力，如寒假班的时候发现有学生想把每个数学定理证明出来，结果弄得自己晚上睡不好，第二天来问我，如何证明这些定理，我回答说：“自主招生考试的要求，只要会用就行了，这些定理很多都是抽象的，不用把每个人定理都证明出来。”其实学习也得讲究“恰到好处”，每个人对自己有清醒的认识，给自己先作一个合理的定位，然后去制定学习计划。多角度的思考问题，尽量不要在某一个问题上纠缠不清。还有我给他们讲阅读理解技巧和方法的时候，非得有人想用这个方法把每个题目都作出来，做什么事情总是追求绝对，这样也会让自己走进误区。
3.题海战术，一味的追求数量。
在期末考试之前我就对学生们说：“做题不如做专题，做专题更要注重题型”。特别是现在已经进入第二轮复习的关键阶段，这时候学生们不适合再做大量的题目来训练，拒绝盲目的做题，必须有针对性，分门别类的去查漏补缺。必须把自己遇到的问题仔细拿过来分析一下，不能一味的跟着学校老师走。
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4.零敲碎打，死记硬背，打时间战。
在课堂上我做了一个调查，让每天晚上12点以后睡觉的同学举手，这让我很惊讶，超过三分之二的学生举手，所谓“好学生”就是一定要熬时间？我对他们说：“高中阶段，各科知识点之间都是有普遍联系的，例如我讲不等式的时候，把高中内容中与不等式有关的题型全部串了起来，这样联系和转化起来，发现高中阶段知识点不多，那么为什么要花费这么长时间来学习呢？”毋庸置疑，一些学生还是把知识点学散了，零敲碎打，死记硬背，机械性的学习，学不致用，这样的话效果还是上不去。
5.复习方向不明确，没有利用好信息。
其实每年高考命题走向都有一定的规律性，如我在2010年这一年中，主讲季羡林的散文，因为前两年，是文学大家们远去的两年，唤起社会对大家们的珍惜，所以在2010年的高考中，如约的出现了季老的散文，那么在半年前的讲座中，我就提出，2011年将更加注重“人与自然”的关系，这不，半年来多来，人与自然的关系已经渐渐成为热点。所以把握信息对高考很重要，不光要求学生做到这些，教室更应该做到这些，与时俱进是高考命题的一个原则。因此在复习中，应该注重考纲的方向，还要注重对信息的积累。
以上几个方面是很多学生在学习中都存在的问题，有意识的误区，也有方法上的误区，尽管距高考时间还不到三个月，可是这三个月足以让自己解决很多问题。
二、如何合理的作出调整？
每个人遇到的问题不一样，方法也不一样，以我班上学生为例，我在黑板上给他们如下几个方面的建议，供大家参考。
1.愿望方面：每个人都有短期的愿望也有长期的愿望，学生愿望自己考得不错的分数是在于情理之中，但是这个愿望是普遍性的。那么每个学生必须把愿望细分，例如可以分为：
（1）复习中的愿望：如愿望用多长时间解决你所想解决的知识点？用什么载体还有方向把知识点串联起来，并且合理的运用，积累了哪些题型和方法？最后通过随机做题或者考试检验一下，看看你的愿望实现了没有？
（2）考试中的愿望：你在考试中不光有愿望的分数，还要注重达到实现愿望的过程。应该把愿望分配到每一个题目上，每一个题目上，愿望分配好每一分钟，愿望解决每一个细节，那么你就会得到愿望的分数。
（3）时间分配的愿望：在复习中充分利用时间，注重效率，在考试中合理的安排时间。我们应该考虑一下，什么内容值得你用一夜的时间来学习？同时舍弃了第二天的学习效率，因为没有休息好，就会昏昏沉沉。
2.克服性格的弱点，建立理性的价值评判体系，每次只做好一件事。
关于性格方面的弱点，我在上面也说了很多，性格决定一个人的价值评判体系，应该从不同的角度思考问题，例如从阅卷老师角度、从命题老师角度、从家长的角度、从知识点掌握的角度等等方面综合看一个问题，你就有可能取得更多的收获。现在处于第二轮复习的关键阶段，我们应该注重知识点之间的联系，因此要求我们复习的时候，有一种“只做好一件事”的心态。例如你今天复习不等式这个章节内容的时候，一定得从多角度思考和总结与不等式有关的题型，解题技巧等，这样有助于你拓宽思路了，如从以下几个方面去归纳：高考中由与不等式有关的知识点而命制的题型有：
数式大小的比较：（方法有：作差法、作商法、中间量法、图像法、函数性质法等）
不等式的证明：（比较法、综合法、分析法、放缩法、反证法、换元法、构造法等）
不等式的解法：（函数性质法、图像法）
高考必考的含有参数不等式恒成立的问题，（根的分布法、函数性质法、分离参数法等）
不等式与函数、数列、解析几何、集合等等之间的关系等等。
这样的话每个一个方法就是一种题型，只要把这些题型归纳全了，知其所以然，那么你的解题能力一定会有大幅度的提升，这就是知识点之间的运用，高考题型毕竟有限，只要我们在归纳的时候，专注一件事，归纳好相关的知识点和题型，那么你一定觉得数学很容易学，生物等学科又何尝不如此？
3.注重完美：很多在考试中总会有很多不该被扣掉分结果被扣掉，我一直说这样的学生没有“追求完美”的观念，复习的时候做到以上积累的完美，考试的时候注重审题的完美、答题的完美，注重每一个细节，那么你的分数就是完美的。
4.每个学生根据自己的实际情况，作出适合自己的学习计划，并且尽力执行这些计划，同时要检验一下复习的效果，以便于计划作出相应的调整。
相信更多的学生能走出复习的误区，达到自己满意的效果。
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