分析化学第六版课后答案_高校分析化学课程教学创新
分析化学第六版课后答案_高校分析化学课程教学创新
1授课教师的教学方式有待提升
随着高校的不断扩招,高校对教师数量的需求也日益增多,因此,学校的各个专业增加了许多年轻的授课教师,这些教师学历高、有热情,但授课经验不足,对分许化学这门学科的理解不够深刻,所以在授课过程中的方式有所欠缺。再加上学生在分析化学的基础各有不同,接受知识的能力有好有坏,也导致了学习效果不尽人意。
2将分析化学课程教学改革进行到底
在实际教学中,要围绕高等教育的要求,结合分析化学课程的自身特点,结合以上所提到的主要问题,对分析化学教学进行改革。
2.1更新当前的教学理念
当前社会的发展要求高校培养出更多具有创新能力和动手能力强的高素质人才,这也对当前高校的教育提出了更高的要求。作为应用型高校和应用型专业来看,我们主要的目标就是以学生为主体,教师为主导,培养学生的创新能力和动手实践能力。改变以往分析化学课程中过分强调理论知识地传授,学生被动接受教师所传达的知识点。这样的教学,学生对分析化学无法深刻理解。新的教学理念应当淡化传统教学教育的功利性,坚持以学生为本,鼓励学生参与到课堂学习和实践活动中来,提高学生学习分析化学的积极性和主动性,并将学习过程中所遇到的问题,积极向教师反馈,增加教师与学生之间的互动,建立起和谐的师生关系。这样的教育理念更需要教师提高自身教育理论水平和综合修养。
2.2构建合适的多层次教学模式
分析化学在不同院校中有是许多不同专业的基础课,教学课程设置应体现出专业的层次性。根据高层次应用型人才的培养目标和分析化学课程的自身特点,课程教学更加需要体现其实用性。在保持完整的知识体系状态下,明确分析化学的各个知识点,加强与专业的相关性和在不同学科中的应用。在实践实验中,更要将实验和理论教学结合起来。在价钱分析化学实验的要求技能基础上,适当减少验证性和纯品分析的实验,增加实际、复杂样品的分析实验。针对不同的实验,开始数量不等的专项实验课程。
2.3注重应用,创新教学方式
注重学科应用是现代应用型高校对人才培养的本质要求,将教师讲授的知识点与自学相结合,采用丰富多样的教学方式,抓好课堂上的教学,确保分析化学的讲授效果。采用现代数字化媒体授课方式和板书相结合的方式进行常规教学,通过数字化媒体向学生展示大量图片和一些较难公式的推导过程,使学生一目了然,增加学生对课程的兴趣,使学生更容易理解和掌握。在较容易的内容讲授时,可采用课前给学生提出课堂自学提纲,培养学生的自学能力,并在提纲中引入提问引导学生自我学习,并检查学生自学的效果,逐渐改变学生一味只在课堂上听讲、学知识的方式。
3分析化学课程改革期望效果
通过以上的方式进行对分析化学课程教学的改革,学生的主动学习方式、教师教学理念和方式的提升,必定将会得到较为可观的突出效果。通过以上的问题分析和改革方向,学生通过教师对相关化学岗位人才的介绍和能力要求,提升了学生学习分析化学课程的积极性和主动性,分析化学课程的教学效果得到明显提高。学生学习分析化学有了适合的方式方法,相关专业如制药工程专业、化学工程、应用化学、食品工程等专业的就业率将会大大提升,成为相关行业的人才成为了每一个毕业生的目标。
4结束语
分析化学课程教学是一项复杂的系统项目,随着当前形势对应用型高效人才培养提出的更高挑战,在教学改革中,作为分析化学课程的教师必定要打破传统教学教育观念的束缚,更新教学理念,注重学生的潜力开发,重视创新意识的培养,重视教师和学生的综合素质一同进步提高,这是历史赋予应用型所有教师的神圣使命,使其更加适用于现代教学的需要。
来源：教育第三方
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