优化课堂教学的教学设计_优化课堂教学 提高物理教学质量
优化课堂教学的教学设计_优化课堂教学 提高物理教学质量
新课标实施以来，教师的教学理念、教学方法发生了很大的变化，我们既要提高初中物理教学的质量，为培养社会主义建设者和以后学习物理奠定基础，又要考虑学生的身心发展，想方设法减轻学生的负担，那么就必须以提高课堂教学效率为中心目标，优化课堂教学结构和组织形式。那么如何实施新课改，优化课堂教学，大幅度提高物理教学质量，结合多年教学实践谈谈自己粗浅的看法。
一，改善师生之间关系
教学关系是课堂教学中最基本的问题，教学是教师的教与学生学的统一，这种统一需要在教师与学生的互动交流活动中才能达到。良好的师生关系是进行正常的教学活动，提高物理教学效率的保证。传统的教学中，教师只负责教，学生只顾学，二者的关系为你讲，我听，你给，我收，教学关系为一种"单边关系"。而新课标强调教学的互动关系，有教学中，教师引导学生观察、思考、实验、总结，最终使学生依靠自己获取知识，并且在与别人的交流中各抒己见，求新创异，以提高自己的综合能力。结合自己的教学实际，我认为应该从以下三个方面做起：
1.，创设民主和谐的教学氛围。
作为初中物理教师，必须运用新课程理念构建起一种新型的师生关系，使学生没有压力感和恐惧心理，使教师真正成为学生的朋友，师生之间能够倾心交谈，互相信赖。这样，可以消除学生的心理胆怯与依赖，使学生敢于发表自己的见解，从而勇敢地迈出第一步。如我在教学《长度的测量》一课时，预先带了乒乓球、一根弯曲的铁丝、硬币等物品，没带任何测量工具，然后我请学生帮忙测出乒乓球的直径、铁丝的长度、硬币的直径和一张纸的厚度。开始，学生们只是私下讨论，没人敢举手，我又鼓励他们，希望他们能发扬雷锋精神，帮帮老师这个忙，可以几个人为一组，互相合作。学生一听这样，便自发地组成十几个组，互相协作，互相讨论，选择最佳的方法，很快得到了答案。而我又适时鼓励，谁愿意锻炼一下自己，告诉老师你们是怎样测出来的？学生消除了恐惧心理，便争相发表自己的见解，有的竟然站起来把手举得老高。我又对发言的学生给予高度的评价，使他们对学习物理充满信心。可想而知，这节课我很轻松地完成了教学任务，也拉近了与学生的距离。
2.重视师生的感情交流，建立民主、平等的新型师生关系。教师对学生要倾注慈母般的爱，使他们振奋精神，愉快学习。对学生的关心体现在课堂内外的每一件小事上和每一个教学环节中。我平时注意与学生沟通，如课间10分钟，参与到学生的谈话中，寻找共同感兴趣的话题，热心帮助学生解决问题等。同时，在课堂教学中，增强师生互动，与学生一起欢笑，将课堂变成欢乐的海洋。例如，进行小组学习竞赛，按比赛规则全组一起表演节目，学生一起唱歌，气氛出奇的好，达到良好的教学效果。只要能下教师的架子，走近学生，才能达到师生的情感交融，教学气氛才能可能真正活跃起来。
3.当学生上课走神时不要批评，只用暗示，提醒或通过扼要提问使其注意力集中。要改掉学不良的学习习惯，并非一朝一日，要靠长期的养成。所以，对学生的违纪现象，不是靠大声的呵斥就能解决的。在平时的教学中，尤其是对一些心理敏感的学生，我更多的是用眼神和身体语言暗示，用纸条暗示对方法，对一些成绩好的学生，用提问等方法引起他们的注意，使到学生的思维时刻留在课堂中。
4.遇到学生对问题答不上来或答错时，不训斥、冷淡，而是耐心启发，诱导并鼓励学生答对为止，帮助他们消除心理负担，进而解决学习中的困难。对学习困难的学生更多的是看到他们的进步，在课堂上给他们的充分的机会。有的班一部分女生对物理科尤其感到困难，怕学物理。我通过课堂多提问，让她们回答一些较易的问题，及时地给予表扬和奖励，在课外耐心地帮助她们解决课堂存留问题，树立起学好物理的信心。在教学过程中，坚持面向全体学生，抓好临界生的思想工作，多给他们创设成功的机会，促使学生知难而上，积极进取，在克服困难中体会成功的喜悦，增强学习物理的兴趣
二，合理运用现代教育技术手段，激发学生的求知欲望。
有时候，一些物理现象，教师很难给学生解释清晰，而计算机模拟的图文并茂、声形结合的课件，使学生产生身临其境的感觉。尤其是肉眼看不到、语言无法描述的现象，利用多媒体展示出来，激发学生的好奇心，使学生的学习变被动为主动，从而迸发学生的创造思维的火花，培养学生的创新意识和合作能力。如在讲解"机械能的相互转化"这一章节时，利用Flash课件，使学生能够听到水流声，能够感受到气势磅礴的长江、黄河所产生巨大的能量带动水轮机转动而发电的情景，使没有见过大型水电站的学生也能认识到水电站的运转过程。通过这样的情境教学，不但让学生形象的理解了机械能的相互转化的水力发电原理，也让学生很好感受到保护水资源的重要性。可见，多媒体技术可以提供丰富多彩的声、光、电等各种信息，使得课堂变得绚丽多彩，大大优化了教学氛围，使师生之间的信息交流环境变得丰富而生动，学生置身于这样一个合谐的教学情境，学习兴趣将得到极大的提高。使课堂教学的综合性、实践性、趣味性、应用性得到进一步加强，从而使学生学习获得事半功倍的效果。
三、联系生活实际，促进物理学习。
物理来自于生活，又必须回归于生活。物理的教与学应该联系生活，以现实体验促进概念和规律的理解，变传统的"书本上学物理"为"生活中发现书本上的物理"，建立设疑、启发、诱导、探究、合作、交流的新型互动关系模式。在生活中发现物理，在活动中学习物理，在探索中培养创造思维能力，在旺盛的求知欲望下，兴味盎然地学习新教材，体会学习物理的乐趣。
四、优化实验教学。
物理是一门以实验为基础的学科，实验教学可以激发学生学习的兴趣，帮助学生获取知识和培养技能。因此，课堂教学中教师要做好演示实验，实验要直观、准确、安全，操作过程要规范、严谨、科学，学生实验要提前精心准备。实验时，要耐心指导，及时纠正学生在实验操作中的失误，帮助学生养成良好的实验习惯。
总之，在物理课堂教学中，新教材的实施，对我们是一种考验，是否调动了学生的积极性，是否合理地设计本节课的教学目的和任务，重难点及教学方法，是否引导学生主动参与，自主学习，师生互动，关系到整节课的成败。作为新课程的实施者，要通过各种有效的途径，增强课堂教学的灵活性，创造性地实施课堂教学，提高课堂教学效率。
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