教资中学数学真题|浅谈中学数学教学中后进生的转化
教资中学数学真题|浅谈中学数学教学中后进生的转化
在全面实施素质教育、大面积地提高教学质量的今天，做好后进生的转化工作，使之成为社会主义建设事业的有用人才，是摆在我们每位教师面前的新课题.特别是中学数学教学中，提高后进生的学习一直是教学工作中的难点.后进生产生的原因是多方面的，家庭的、社会的、智力的、非智力的，但大部分都是可转化的.
数学是具有高度的抽象性、严谨的逻辑性的一门学科，相比其他学科而言，更容易从以下几个方面造成学习上的困难：
1.基本概念、定理模糊不清.无法用数学语言理解概念，特别是概念与概念之间的联系.
2.学习能力差.无法理解问题的题点，更谈不上用数学思维来分析问题、解决问题，课后复习更是一句空话.
3.缺乏学好数学的信心.出现一步跟不上就打退堂鼓的现象，课堂上缺乏积极思考的动力，对课堂内容、步骤漠不关心，或者知其然而不知其所以然，课后更加没有进一步深入理解的勇气，对布置的作业也是疲于应付，也谈不上正确评估自己的学习情况.
4.缺乏竞争意识.极少部分后进生抱着可学可不学的态度，完全丧失了对学习的渴望和动力.
总之，他们身上缺乏独立和自信，久而久之，先是不感兴趣，后是产生厌恶，最后就是放弃，严重影响到了他们的智力发展.因此，注重后进生的转化不光是提高数学教学的需要，更是促进学生全面发展的需要.
对于转化后进生，我认为必须从学习环境、教学方法、思想教育等几个方面着手：
一、创造平等的环境，尊重并接纳后进生
中学生的自尊心普遍比较脆弱，特别是后进生，他们的思想包袱大，更加渴望老师和其他同学能够以诚相待、不歧视、不讥讽、不揭短.因此教师应该从自己做起，并号召所有同学尊重他们并在学习过程中帮助他们，这是转化后进生的前提和基础.
二、加强思想教育，激发后进生的学习兴趣
由于后进生的学习动力普遍不足，缺乏学习的自觉性和主动性，经常处于被动的学习状态，甚至存在努力也学不会，破罐子破摔的思想，因此，对于后进生学习动力的培养和激发有着特殊重要的意义.除了一般的关于人生、现实、未来的思想教育之外，我们要特别注重在教学过程中充分肯定他们的优点，肯定他们的微小进步，激发他们的学习兴趣，培养他们学习的信心，促使他们积极主动的学习.
三、改进教法，提高课堂教育质量
后进生认识前提差、思维能力差，因此根据教材的不同特征，教法上要不拘一格，灵活多变.讲课时要注意深入浅出、由易到难，尽量降低学习坡度，分散难点.还要加强变式训练，使学生理解和掌握知识情况及时得到反馈.讲授速度要适合他们的接受情况，必要时应该放慢镜头.讲课语言应尽量通俗易懂，生动活泼.对后进生要优先提问，优先辅导，优先检查评价.教师在解答问题时，也要注意启发式教学方式的应用，逐步使他们学会分析题意，应用已知条件作出正确的推理、判断、综合性的找出解决问题的正确途径，使他们逐步过渡到独立完成思维的全过程，从而使思维水平有新的提高.另外特别应加强直观教学，凡能利用直观教具的应尽量利用，以减少他们接受的难度.总之，只有在教学过程中时刻注意对后进生因材施教，才能最大程度的帮助他们更好的学好数学.
四、降低要求，逐步培养他们良好的学习习惯
对于数学作业，应以课本为主，不搞偏题、怪题，不搞题海战术，题量要适中，可以结合学生能力，拉开档次，不搞一刀切.通过高质量的课后作业引导他们掌握解题规律.
转化后进生要做持久、艰辛的工作，只要每位教师辛勤耕耘、无私奉献、倾注爱心，必定能点亮后进生心中的“绿灯”.使他们扬起理想的风帆，奋勇直前，成为社会上有用的人才.
来源：233网校论文中心，作者：孙宜宾
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