极品透视|透视中学生写作的弊病
极品透视|透视中学生写作的弊病
作者：江苏常州市武进洛阳中学 赵洁
当下，中学生写作大多无病呻吟，缺乏新意和思想。这种状况引发了对教师、教学乃至教育体制等的质疑。教师、教学乃至教育体制等，对造成中学生作文的弊病是有责任的，然而，不同的学生写作水平高下分明，也引发了我们的深层思考。从学习主体——学生的层面来看，中学生写作的诸多弊病可能还有如下原因。
一、阅读能力的退化
不读书，不爱读书，却想“语不惊人死不休”，这注定是奢望。学校也积极提倡学生多读书，读好书，但基于当下社会及教育的种种原因，中学生的阅读量远远不够。只有真正阅读了一定数量的优秀书籍的学生，才能真切地感受世态人情，洞见生活与追求的品质，从而有灵魂地“言说抵抗沉默”。写作，是语文教学的终极目标；而阅读，是语文学习的根本和台阶。应该怎么做，其实很清楚。
二、创新思维的缺失
前些日子，有教师给高三学生进行“陌生化”写作技巧训练，期望学生经过短期强化，写出让人耳目一新的作品。我明了其苦心，却不看好其效果。训练持续了一段时间，学生写出来的作文依然是似曾相识的重复。学生创新思维的缺失，决定了教学实验难以奏效。与其拖着学生僵化的思维教他们应试，不如带着学生走进自然景观或者生活现场，让他们获取一些新鲜的视听和经历，并引导学生真正静下心来观察与思考，并尝试用自己的话语去呈现看到、听到、感受到的景致。
三、写作意识的淡薄
“言为心声”，很多学生不曾深入思考过这个观点。写作中，学生往往缺乏对生活的关注和理解，缺乏对人生或者时代的感受与领悟。他们的文字苍白空洞，平庸无力，呈现出心灵的迷失。尤其是“功利写作”使得学生很少真正去思考，“以情动人”“以悟出新”也演变成了矫情煽情、刻意求新。这让我想起了“一个考场内近半数学生写父（母）亲甚至父母双亡的事件来博取阅卷老师同情”的笑话。其实，作文要以情动人，与事件关系不大，主要是从生活出发，从细节出发，从自我出发，呈现直接、本质，以及灵魂的张力。或许这才是写作的捷径。
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