立德树人教育论文
立德树人教育论文【四篇】
立德树人指自身树立德业，给后代做榜样，培养人才。以下是小编整理的立德树人教育论文【四篇】，欢迎阅读与收藏。
立德树人教育论文1
幼儿德育教育是幼儿教育的重要组成部分，老师在教学中要特别注重幼儿的德育教学，充分发挥出德育教育的优势以及价值，实现立德树人的目标;在这个过程中，老师要恪尽职守，全心全意为幼儿服务，让传统教学的现状可以完全消除，以此提高幼儿德育教学的质量和效率。因此，下文主要从两个方面来谈。一是立德树人背景下幼儿德育教育的意义，二是立德树人背景下幼儿德育教育的策略。
1.立德树人背景下幼儿德育教育的意义
1.1 有利于爱国情怀的培养。
在立德树人的背景下，德育教育的重要性越来越明显，而且幼儿是祖国的未来，祖国未来的发展离不开幼儿;那么，老师在进行幼儿德育教育时，就要着重培养幼儿的爱国情怀，让爱国思想扎根在幼儿的心底，以此充分突显出“育人”的主要目的，提高幼儿的核心素养。
1.2 有利于综合人才的培养。
对于当前的幼儿教育而言，体现德育教育有利于综合人才的培养;随着社会的不断发展，社会对人才的要求也在随之改变，当前社会更注重的是综合型人才，而德育教育能够提高幼儿的道德品质和综合素质，这在一定程度上符合综合型人才的培养目标。
2.立德树人背景下幼儿德育教育的策略
2.1 树立先进的教育理念。
在当前的幼儿德育教育过程中，要真正体现立德树人的教学思想，就需要老师树立先进的教育理念，只有这样，幼儿才可以健康的成长;老师作为德育教育的引导者和参与者，要以幼儿为中心，让幼儿在课堂中占据主体地位，充分发挥幼儿的主观能动性，那么，为了提高幼儿的道德品质，突出幼儿的主体地位，老师就可以以身作则，以先进的教育理念为指导，从幼儿的一日生活制度入手，比如在午餐和午睡时间，老师就要教育幼儿保持安静，不可以大声说话，不要影响到他人的休息，让幼儿养成良好的行为习惯;当幼儿在与他人产生冲突时，老师也可以适时的进行德育教育，比如有些幼儿不小心伤害到其他同学而不道歉，这时老师就不能去强制这些幼儿，而要循序渐进，了解这些幼儿的心理，对这些幼儿的行为做出评价，让这些幼儿意识到自身的不足，从而提高幼儿的道德品质。
2.2 拓展合理的教学方法。
对于当前的幼儿德育教育而言，老师要明白这个过程需要长此以往的进行，虽然说德育教育的开展并不复杂，但拓展合理的教学方法是有必要的，只有这样，才能够更好的实现立德树人的教学思想;老师在德育教育的过程中要创新教学方法，从幼儿的兴趣点入手，以此激发幼儿的学习兴趣，提升幼儿的道德水平;由于幼儿的年龄和心智都还不太成熟，而且幼儿也没有辨别假恶丑和真善美的能力，那么老师就可以在进行德育教育时，为幼儿传授表演情境，让幼儿进行“小红帽和灰太狼”故事的角色扮演，以此培养幼儿的安全意识;为了提高幼儿的爱国情怀，老师就可以适时的利用多媒体设备为学生播放抗战烈士的视频，渗透爱国思想。
2.3 提高老師的专业素养。
在如今的幼儿德育教育中，老师所起的作用也非常的重要，在教学过程中，老师自身的专业素养要不断的提高，只有这样，幼儿才能够把老师作为榜样，幼儿才能够学习到老师身上良好的道德和行为习惯，潜移默化的影响幼儿，让幼儿可以更为健康的成长和发展;虽然说素质教育在当前的幼儿德育教育中逐渐成熟，但很多老师的道德素养仍然需要进一步的提高，如果老师把自己的不良品行带到教学中去，就会对幼儿德育教育的开展非常不利，所以说新时期的老师要自主提升自身的专业素养，在教学过程中要拥有责任感和使命感，以此提高幼儿的道德品质。
综上所述，在幼儿德育教育中，为了提升幼儿的道德品质和思想品德，培养幼儿养成良好的行为习惯，就需要老师把立德树人理念融入德育教学中去，以此保障幼儿的身心健康，让幼儿能够全面发展;在这个过程中，老师所处的地位非常重要，老师要时刻牢记立德树人的教育理念，让幼儿的德育教育可以更为顺利的发展，为幼儿的健康成长奠定良好的基础，并且充分发挥出自身的作用。
立德树人教育论文2
一、立德树人的理论渊源
“立德”在我国的历史文脉中，最早见于春秋战国时代的《左传襄公二十四年》：“大上有立德，其次有立功，其次有立言，虽久不废，此之谓不朽。”唐朝经学家孔颖达对此的注释是：“立德，谓创制垂法，博施济众，圣德立与上代，惠泽被于无穷。”意思是：教育者要为社会创建做人的道德准则或者为社会遇到导向进行护航，目的是为了民众，在实施律法道德准备的过程中，要与民众融合在一起。正如同圣人们所创立的“德”，就给民众带来很大的恩惠。
而“树人”则出自西汉编纂的《管子权修》：“一年之计，莫如树谷;十年之计，莫如树木;终身之计，莫如树人。”其中，“立德”意为树立高尚品德;“立功”是为国为民建立功绩、做出贡献;“立言”乃为国家社会献言献策，为后代提出真知灼见。
中国进入封建社会之后，儒家教育思想长期处于主导地位，是我国古代有着显著的“德育”特征，无论在哪个朝代，立德树人的观念都深入人心。到了近代，革命的此起彼伏和社会改良运动的开展促进了中国教育的近代化，1897年南洋公学自编的课程大纲中就出现了由西方传来的“德育智育体育”的概念。“五四运动”，特别是中国共产党成立之后90多年来，中国“立德树人”教育理念在教育中的应用经历了曲折的探索，终于走出了一条符合中国社会主义教育发展道路，让“立德树人”理论不断与时俱进的新道路。早在1930年，江西中央苏区就制定了苏维埃文化教育总方针。1945年，毛泽东同志在《论联合政府》中指出：“中国应当建立自己的民族的、科学的、大众的新文化和新教育。”
二、新中国对教师作用的重视
新中国成立之后，周恩来同志在1954年的政务会议上指出：“我们向社会主义、共产主义前进，每个人要在德智体美等方面均衡发展。”这是新中国吸取了近代中西方教育思想精华后首次对教育全面发展人才的具体表述。1957年，毛泽东同志进一步指出：“我们的教育方针，应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者。”1980年，邓小平同志在为《中国少年报》杂志题词中写道：“希望全国小朋友，立志做有理想、有道德、有文化、有纪律的四有新人。”两年后，1982年的《中华人民共和国宪法》第四十六条规定：“国家培养青年、少年、儿童在品德、智力、体质等方面的全面发展。”这是改革开放后《宪法》对国家教育方针的规定，为后来教育法中关于“立德树人”表述奠定了法律依据。1995年，《中华人民教育法》第五条规定：“教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德智体等方面全方位发展的社会主义事业的建设者和接班人。”这是我国首次以教育基本法的形式确立的国家教育方针。
2006年，中央政治局第三十四次集体学习会议上正式提出了“立德树人”的概念：“要坚持育人为本、德育为先，把立德树人作为教育的根本任务。”随后，2007年党的十七大报告指出：“要全面贯彻党的教育方针，坚持育人为本、德育为先，实施素质教育，提高教育现代化水平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，办好人民满意的教育。”
党的十八大报告正式明确指出把“立德树人”作为教育的根本任务。报告指出：“把立德树人作为教育根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。”这让我们更加清醒地认识到，教育事业不仅只是传授知识、培养技术能力，还要同时兼顾学生的道德品质水平的培养。
习近平总书记于20xx年5月2日在北京大学与师生座谈时指出：“要把立德树人的成效作为检验学校一切工作的根本标准，真正做到以文化人、以德育人，不断提高学生思想水平、政治覺悟、道德品质、文化素养，做到明大德、守公德、严私德。要把立德树人内化到大学建设和管理各领域、各方面、各环节，做到以树人为核心，以立德为根本。”
美国历史学家亚当斯说过：“教师的影响是永恒的，难以估量这种影响有多深远。”任何一个国家、任何一个社会都需要培养幼儿的道德。而由于国家国情和制度的不同，立德所要立的“德”也不同。在政治性质上，我国教育根本任务“立德树人”中的“德”是社会主义道德。社会主义道德不是一句空话，它不仅强调了世界共同的为人道德和社会公德，还具备了超越阶级和民族的特性，总而言之，社会主义道德提现了现在和未来、民族与国际、个人和人类一体化的道德追求。
一个国家是否伟大和优秀，很大程度来说看这个国家对幼儿的道德培养。古希腊教育家苏格拉底强调：“美德即是知识”，教育家赫尔巴特也认为：“道德普遍地被认为是人类的最高目的，也是教育的最高目的。”习近平总书记也曾指出：“国无德不兴，人无德不立。”
三、幼师作用的普世性
俗话说：“三岁看大，七岁看老”“三岁定八十”，都可以看出自古以来民间社会都非常重视孩子在幼儿时期所受到的各种教育和所处的学习氛围和社会环境。教育部颁发的《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出，幼儿园品德教育应该以情感教育和培养良好行为习惯为主，并将其贯穿于幼儿在健康、语言、社会、科学和艺术五大领域的学习和成长之中。让幼儿在优质的环境氛围中形成良好的生活习惯，拥有高尚的道德品质。
古言有道：“立人先立德，树人先树品。”教师，自古以来作为一种神圣的职业，其职业道德有更为特殊的重要性。如果说，在一般的职场中，违法职业道德，损害的是利益攸关方的利益，那么在教师这个群体中，违反了“师德”，损害的可能是一个孩子的一生。 俄罗斯教育心理学奠基人乌申斯基有一句话：“教师的人格，就是教育的一切。”幼儿时期是孩子的智力、情感感受力、价值观、身体素质等重要方面发展的关键阶段。由于幼儿还没有形成自己的“是非观”，其心智对外界的一切是“吸收性”的，可塑性非常强，因而幼师的言行举止、道德品质就尤为重要。上世纪50年代，心理学家班杜拉提出了“觀察学习”的理论，指出幼师在儿童的学习和行为塑造中的重要作用。
教育部20xx年印发的《新时代幼儿园教师职业行为十项准则》。主要内容有以下十点：1.坚定政治方向;2.自觉爱国守法;3.传播优秀文化;4.潜心培幼育人;5.加强安全防范;6.关心爱护幼儿;7.遵循幼教规律;8.秉持公平诚信;9.坚守廉洁自律;10.规范保教行为。充分分析幼儿教师的德育现状，师德缺失现象的主要表现，不宜行为等，明确幼儿教师的“为”和“不为”。
习近平总书记曾指出：“一个人遇到好老师是人生的幸运，一个学校拥有好老师是学校的光荣，一个民族源源不断涌现出一批又一批好老师则是民族的希望。”“培养什么人，是教育的首要问题。”立德树人，就是要培养有道德品质的人。那么，幼儿教师要在哪些方面做好“立德树人”呢?
1.爱国主义思想
幼儿是祖国的花朵，是国家未来发展的希望。近代革命先驱梁启超说：“少年强则中国强”，国家未来的繁荣昌盛离不开具有良好道德的新一代。“国破则家亡”“有国才有家”，如果一个国家的公民没有国家观念，哪怕人口众多，也是一盘散沙，再大的国家也是一个泥巨人，稍微一推就轰然倒下。近代的旧中国即使如此。当近代愚昧的满清子民领着孩子眼睁睁围观者外国侵略者虐杀同胞的时候，这个国家有希望吗?直到梁启超和孙中山等革命先行者建立起了“中华民族”的概念，唤醒了广大中国人的国家和民族意识，才让四万万中国人知道：没有爱国主义思想，国将不国，国民也如牲口一般，只能任人宰割。而中国共产党的成立，则让中华民族的奋斗前景焕然一新，“中国人民从此站立起来了!”毛泽东同志这句话至今依然让人振奋，要教会孩子懂得“饮水不忘挖井人”的感恩精神，知道我们当今和平美好的生活是千千万万革命先驱的血肉换来的。有句话说得好：我们不是生在和平年代，我们只是生在一个和平的国家。我们能岁月静好，是因为前辈先驱曾经为我们负重前行。
因此，立德树人要着重培养幼儿的爱国主义思想，让爱国成为一种天然的观念根植于幼儿美好的心灵之中，才能让幼儿成为一个维护国家利益的坚定爱国者和具有利他思想的共产主义接班人。
2.社会公益心
亚当斯密有一句话：“我为人人，则人人为我。”社会作为一个复杂运转的系统，每个人都处在这个相互联系的体系之中。哪怕在被称为只讲究利益的商业界，拥有社会公益心的企业家才能收获最多的财富。为什么马云能够在国内外具有崇高的威望，被很多年轻人视为榜样?最根本的原因就是他为很多在传统商业平台上无法出人头地的人提供了一个成就自己的机会。著名主持人崔永元曾经公开表示：“让青少年参与公益活动，会影响他们一辈子。”公益心，要从娃娃抓起。“幼儿公益”就是要让孩子从小就意识到，自己是社会的一份子，每个人都需要为社会的美好肩负起一份责任。而培养幼儿的公益心，需要幼儿教师、父母和社会的共同配合，缺一不可。最近抖音流行一个视频《这就是教育方式的不同》，视频中一对母女在路边遇到一个衣衫褴褛的乞丐，女儿好奇地问妈妈：“妈妈，他怎么会成为这样?”妈妈回答：“看到了吗?如果你不好好学习，将来你就是这样!”视频接下来是另外一对母女，同样遇到一个跪在路边讨钱的乞丐，女儿也问了同样的问题，这一位妈妈则回答：“看到了吗?你只有好好学习，将来有能力了，才能好好帮助他们。”不同的教育，不同的一句话，就在幼儿心中埋下了不同的种子，好的种子长出好的果实，坏的种子影响整一片果园。所以，幼儿教师和父母都要注意自己在孩子面前的一言一行，有时候不经意的一句话，就会给孩子埋下负面影响的种子。
3.孝敬父母
教育中比学习知识更重要的是做人。古人言：“百行孝为先”，孝敬父母是为人处世的第一要求，可以说是一切道德的基础，是做人的根本。伟大教育家孔子曰：“孝悌者，为人之本也。”孝顺，几千年来一直被称为“百德之首，百善之先。”试想，如果一个人连对自己的父母都不好，还能期望他对他人、对社会有公益心吗?幼儿就像一张白纸，没有一位幼儿天生不孝敬父母。《德育古鉴》中讲到，孝是人的天性，这种天性从我们还在襁褓中就可以观察出来，婴儿对父母的微笑、亲昵、依赖和拥抱，都是源自天然，毫无矫揉造作的成分，也没有人教过。然而，随着孩子的成长，开始有了主观意识，身边教师和父母的言传身教就愈加变得非常重要。一般来说，如果一位幼儿教师自身是非常孝敬父母的，他便会在与幼儿的日常互动中体现出这一点，学生自然耳濡目染会被熏陶。
四、选择当老师就必须立德树人
教书只是手段，育人才是目的。特别是幼儿园阶段，重要的不是教会儿童认识几个字，而是树立立足社会、报效家国的道德观念。因而幼儿教师时刻都不能忘记，自己不单单是教书的“教书工匠”，更应该把自己当一个教育家，一个人类灵魂的“工程师”。20xx年9月9日，习近平总书记在北京师范大学师生代表座谈会上说：“好老师应该懂得，选择当老师就选择了责任，就要尽到教书育人、立德树人的责任，并把这种责任提现到平凡、普通、细微的教学管理之中。”我国现代著名教育家陶行知主张：“没有师德的老师不叫老师。”他的座右铭是：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”
幼儿最需要的是什么?爱。教育孩子最好的方式从来都不是灌输，而是给予孩子关爱，让孩子从“爱”中潜移默化习得到良好的道德品质。如果说，学生需要尊重老师，才能真正学习到东西。那么，老师要爱学生，才能教会学生东西，特别是幼儿教师。古罗马有一句话：“教育要首先唤起教师自己对学生父母般的情感。” 古人云：“亲其师，则信其道;信其道，则循其步。其身正，不令则行，其身不正，虽令不从。”加里宁也说过：“教师每天仿佛都蹲在一面镜子前，外面有几十双精细的、能窥视出教師优缺点的眼睛在不停地盯着他。”因而，幼儿教师自身立德到位，才能树人成功。高尚的师德会在幼儿的心灵深处形成一个细水长流的动力，并且持续终身。
立德树人的教育思想必须落实到具体的措施当中，这要求幼儿教师每学年每个学期或每个月都需要根据本班幼儿的年龄和个性制定德育工作计划，明确自身所要完成的工作任务和幼儿所要培养的各项道德。
不同年龄的幼儿需要进行不同的教育。对于小班的幼儿，主要观察他们的情绪表达和言行举动，培养他们合理的情绪和行动习惯。从早上进入学校遇到老师同学乐于打招呼开始，教他们学会必须的礼貌用语。对老师尊敬，对同学不争不抢，听课要耐心，饭前便后要洗手讲究卫生，等等。对于中班的幼儿，就需要开始培养他们对家乡、对集体、对祖国的情感;培养他们好学、多问、勇敢、正直、团结友好，不乱丢垃圾、爱惜公物等良好品质，并帮助他们形成健全的人格。近几年，经常会看到这样的新闻：小学生迟到了，在学校门口听到学校升旗放国歌，立即停在原地敬礼。这样的新闻总是让所有人感动不已。因为他唤醒了我们幼儿时代从学校熏陶而来的天然的爱国情感的美好记忆。对于大班的孩子，就需要培养他们努力刻苦精神，自己动手丰衣足食，对同学谦让，懂得合作共赢，懂得体贴关爱他人，养成文明言行举止，为成长为一个合格的公民打下坚实的基础。
另外，充分利用一年中的重要节日，比如植树节、清明节、劳动节、儿童节、母亲节、父亲节、教师节、国庆节、中秋节等节日，培养孩子爱环境、尊敬长辈、爱劳动、关爱弱小、孝敬父母、尊敬老师、热爱祖国、乐于学习祖国传统文化等习惯和品质。同时，也可以在重大灾难纪念日上，比如，汶川大地震纪念日5月12日那天，通过图片和故事，向孩子讲解灾难与人类的关系，人类几千年来与灾难作斗争的可歌可泣的历史，培养孩子从小学会对大自然充满敬畏，让孩子对生命的脆弱有深刻的感悟，唤醒孩子对他人艰辛的同情心和同理心。这些都能够让孩子体会到，自己所处社会和国家是一个整体，是一个有五千年历史和九百六十万平方公里土地的共同家园。当他们长大成人，才能积极参与到“一方有难八方支援”当中，才能投入到建设伟大祖国美好前程的浪潮之中。
立德树人教育论文3
一、改变心态，转变自我角色。
“教育的一切都为了每一位学生的发展”。教师必须要转变观念，要充分相信学生的能力，教师是教学的组织者、引导者、评价者，是师生平等中的“首席”而不是凌驾于学生之上的“尊者”，教师的教是为了更好地促进学生的学。为此，教师要不断反思自身的行为，积极融入到教学过程中，真正关注学生和接纳学生，使教学过程成为师生共同对知识进行合作性建构的过程。
二、关注学生，唤醒自我意识。
多半学生缺乏自我意识，没能感觉到自己是课堂的主人，一直属于“盲从”地位，其实每个孩子都有表现的欲望，培养学生的自我意识需要教师善于“体察下情”，抓住每一件小事，将关注的目光投向每一位学生，当学生从教师的目光中感受到成长的快乐，才能充分意识到“自我”的存在，积极投入到课堂中。教师应从学生出发，关注全体学生，在课上既要关注一些积极的参与者，还要重视那些被动参与者，并通过积极的观察、思考和有效地挖掘，使全体学生都积极地参与到学习活动中来。
三、建全法规，改变评价方式。
多元评价才能充分发挥评价的教育功能，以呵护孩子的自尊为基础。这就需要我们批判地继承原有评价体系，建立起课堂规则。比如说，倾听的规则，守信用的规则等等。评价是门艺术，不是一味地说“好”，也要有相应的“惩罚”。不过，这种“惩罚”要以“爱护”学生为出发点，要贴近学生的实际，并在恰当的时机给出。
总之，教无定法，贵在得法，凡在教学中能符合教学规律，遵循学生认知规律的，都能使课堂效率有所提高。
立德树人教育论文4
党的十八大报告明确指出：“把立德树人作为教育的根本任务。培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”。它提示我们教育的根本对象是人、根本目的是人、根本任务是育人。有着强烈的现实针对性。培养什么人，怎样培养人，不仅关系党和人民教育事业的发展，也关系整个中国特色社会主义事业的全局和长远。何为“立德树人”?从字面上可以这样理解，即为：立德和树人。“立德”?意思为树立德业。《左传》载“太上有立德，其次有立功，其次有立言，虽久不废，此之谓不朽。“人生最高的境界是立德有德、实现道德理想，其次是事业追求、建功立业，再次是有知识有思想、著书立说。这三者是人生不朽的表现。“立德”居于人生三不朽之首。“树人”?意思是培养人才。《管子·权修》：“一年之计，莫如树谷;十年之计，莫如树木;终身之计，莫如树人”。“十年树木，百年树人”。立德是树人的前提和基礎。
幼儿时期，是逐步形成人生观、世界观、价值观的关键时期，要成才先成人。“引导孩子走好人生第一步”非常重要。所以，作为人一生中启蒙教育的幼儿教育，在整个教育体系中属于最基础的环节。对国民素质的培养和提高有着深远而长久的影响。一位诺贝尔获奖者在回答“您在哪所学校学到了最重要的东西”时，是这样回答的“在幼儿园我学到了，不是自己的东西不要拿，做错事要道歉，仔细观察大自然。从根本上说，这是我一生中学到的最重要的东西”。由此可见，十八大“立德树人”作为教育的根本任务，抓住了问题的实质和核心。而身为幼儿教师的我们，应该充分认识立德树人的重要性。坚定理想信念，明确历史使命，明白政治方向，清楚做人道理。加强社会主义核心价值观教育，把立德树人作为教育的根本任务。
一、为师先立德，树人先正己
幼儿教师要拥有积极向上的人生态度，具有师德修养。孔子曰：其身正，不令而行。其身不正，虽令不从。幼儿教师崇高的思想品德对幼儿思想品德的形成起着奠基作用。由于幼儿教师与孩子每天接触9小时甚至更长时间，更容易用自己的行为、情感、意志去熏陶和影响幼儿。在培养幼儿良好品德时，教师自身应该做到为人师表、以身作则，为幼儿做好表率。用自身积极向上的人生态度去影响幼儿，从而培养出乐观开朗的孩子。“指南”中指出，幼儿时期最主要的学习方式就是模仿。老师就是他们模仿的榜样。如同一面镜子。教师的一言一行无时无刻都看在孩子的眼里记在他们的心里，时刻都在潜移默化的影响着他们。所以教师自身应当先立德，为孩子们的立德创造良好空间。关心呵护每一个孩子，让孩子们在幼儿时期在幼儿园生活里形成讲文明、懂礼貌，有着良好行为习惯和品德的人。
二、教育与立德两个不分离
立德树人作为教育的根本任务，离不开在平日教育教学活动中的培养与提升。那如何才能使孩子们在学习中得到德的提高，在游戏中提升自我修养呢?首先，我们可以根据班级每个孩子的情况制定符合幼儿年龄特点的德育实施方案，从而全面提升幼儿的思想品质。结合每月每学期开展的德育活动，营造良好活动氛围。其次，根据制定的德育计划定时定量定质的完成每一个德育教学计划，使孩子们能得到适合自己的持续性的品德培养。其次，光说不做是没办法记忆深刻的。只有自己实际操作了才能得到质的改变。所以在平日的教育教学中，老师们还可以结合生活开展形式多样的德育活动，将游戏与德育融合，使幼儿能够在轻松、愉快的游戏活动中，真正体会到立德树人的重要性以及如何立德树人，讲立德树人融入到幼儿教育中的点点滴滴。例如：各班每学期可以开始“比比谁最棒”“乐于助人小明星”“文明之星”的评比活动，通过各项评比提升孩子们各方面德育的认识从而使孩子打心眼里做一个讲文明懂礼貌乐于助人的有良好品德的人。
三、社会全动员、培养文明好娃娃
立德树人，让每一个孩子成为有用之才。单凭一线的教师是完全不够的?立德树人需要环境，需要一个完善的系统。教师的孩子成长在校园中，生活在家庭。那么学校和家庭就应为宝宝的立德树人做各方面努力，学校领导，教职员公，爷爷奶奶爸爸妈妈都应一起努力，大家互相配合做好教育工作，营造良好的文化氛围。使孩子生活在一个素质较好的环境中。
还记得一个叫石头的小男孩在他刚入园时，他的顽皮就时常显露出来。胆子很大满地爬、占有欲很强抢玩具、与人交往缺乏礼貌。爱打人、自制力很差。平时在幼儿园里总会有很多幼儿来告他的状，一会这个说他打人了，一会又有孩子说他到哪里捣乱了，十足一个时刻要盯在老师身边才“老实”的孩子。虽说动手能力强的他时常能给老师帮帮忙，但老师一转身就会“失控”。平常的说教与批评对他来说完全不起作用，真是让人头疼不已。在与有经验的教师交流育儿经验后，我决定从家庭入手。后来在与奶奶的交谈中才知道，由于父母整年在外地忙于工作，爸爸妈妈常年不在身边，从小他是被爷爷奶奶带大。由于爷爷奶奶年纪比较大，平时少有人管，在家中无人作伴，常常一个人独自玩耍。最后我判断他的调皮主要是想引起大家的注意，让大家更关注他。在了解了具体情况后，问题就好解决了。为了使他能够时刻感受到父母亲和老师的爱和关注，我与远在外地工作的爸爸妈妈取得联系，告诉他孩子一周的表现，并时常提醒孩子的爸爸妈妈多与孩子交流使孩子感受到父母的爱，毕竟爷爷奶奶的爱代替不了爸爸妈妈的爱。在平日的幼儿园生活里，我也尽可能的多督促与关心他，让他感受到老师也是爱他的。课堂上开展的绘画游戏中我发现他比较喜欢绘画，于是我不断鼓励他，当他有些许进步时我不再吝啬自己的夸奖之词。在有空的时间里，经常陪他看一些绘本。当他帮助老师做了力所能及的事情后，我会对他说谢谢并让全班小朋友学习他的乐于助人的精神。一学期下来，他已有了可喜的进步。早上来园时很有礼貌地向老师问好;和小朋友能友好的相处;绘画时不但能独立完成老师提供的范例，还能通过自己的想象进行添画;在学习生活中不仅主动给老师帮忙还能大胆的给小朋友讲故事。
做幼儿老师最难的就是如何引导和转化调皮的孩子。我首先和孩子家庭沟通搞清孩子调皮的原因，再和有经验的老师商讨教育方法因材施教。对孩子处处真诚相待，真正做他们最可信赖的朋友。让幼儿感受到大家的关爱。同时，在学习生活里还创造条件和机会让孩子表现其优点和长处，使他们品尝到成功的欢乐和喜悦。认识到自己的价值。让孩子感受到师爱的温暖。
老师的爱是教师的最基本职责也是必须具备的品德。教师对孩子的爱是真诚的，是无私的，更是毫无保留的。包含在为孩子所做的每一件小事当中。我们选择了把教师作为我们的终身职业，也就注定了我们要付出毕生的精力去行走自己的立德树人之路。
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