[深度探索c++对象模型]深度探究教材内在联系，提高思想政治教学质量
[深度探索c++对象模型]深度探究教材内在联系，提高思想政治教学质量
新课程标准下的课堂教学，使学生成为学习的主体，把“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”真正统一起来，不断获得新的知识和能力。政治课作为一门科学，有自己的理论体系和基本内容，在思想政治课的教学过程中，许多教学内容的教学过程本身就是一个从具体到抽象的过程，即通过一系列政治现象、经济现象、社会现象进行综合分析，揭示出它们本质或者是相互之间的联系。因此深度挖掘材内在联系，揭示事物的本质和规律，有助于我们教师科学、严密地组织教学，也有助于学生更快、更清晰地理解教学内容，提高我们的教学效率。
一、基本概念的探究离不开对教材的深度挖掘
思想政治课中的许多概念，往往是我们深入、系统地掌握相关理论体系的基储钥匙，而这些基本概念高度抽象晦涩难懂。如哲学中的思维和存在的关系问题，唯物主义，唯心主义，辩证法，形而上学等。例如物质概念，明确：“物质”的内涵即是物质概念所反映的事物的特有属性，也就是客观实在性，它是物质特有的属性（意识所没有的），是万事万物都有的（意识没有）的共同特性。而“物质”概念正是对万事万物这一特性的抽象。“物质”的外延就是具体形态（思想、观念除外）；同时通过内涵和外延的关系变化来分析判断一些命题以加深理解。例如：“‘物质’就是看得见、摸得着的东西。”、“‘物质’就是有能量和质量的物质。”等等。这些说法由于扩大了物质概念的内涵，缩小了物质概念的外延，因而是错误的。
二、基本概念间的关系离不开对教材的深度探究
政治学科中的许多基本原理往往是概念之间的关系，比较复杂，也容易混淆。例如，竞争与合作之间的关系，这是学生参与当代社会生活必须面对的一个突出问题。竞争存在于个人与个人之间、团体与团体之间、国家与国家之间。但无论在什么时候、什么地方，现代市场经济条件下的竞争，不仅注重规则，而且注重合作。如何在现代社会生活中善于正确处理竞争与合作的关系，包括遵循规则，共同营造一个平等、公正的竞争环境，在竞争的过程中实现合作，在合作的过程中谋求双赢，对于学生毕生的发展，都是十分有益和非常必要的社会参与能力。
又如，新事物与新产生的事物，学生经常会错判，而且搞不清错误的原因所在，我就运用概念间的关系进行分析，让学生首先把握：新事物是指符合客观规律，有着远大前途和强大生命力的东西。这不是以时间先后来区分的，因此，它既可以是新产生的，也可以是以前产生的；同时，对新产生的事物进行分析，指出新产生的事物既可是符合客观规律、有着远大前途和强大生命力的东西，也可能不是的，也就是说新产生的事物既可能是新事物，也可能不是新事物。因此，新事物和新产生的事物之间是交叉关系，纠正了同学中存在的包含关系、排斥关系的错误认识。类似的知识还包括公民和人民的关系、唯物主义和辩证法的关系、所有制的内在关系、阶级和国家、政党三者之间的关系等等。[NextPage]
三、从知识点到知识体系的形成，离不开对教材的深度探究
中国共产党是中国特色社会主义事业的领导核心，马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观是中国共产党的指导思想，中国特色社会主义理论想是马克思主义在中国发展的最新成果。
以社会主义“物质文明、政治文明、精神文明建设常识”为基本内容的性质；反映了紧密联系我国社会主义现代化建设的实际，与时俱进地充实和调整教学内容的基本理念；也表达了课程内容目标的设置对时代意义和中国特色的追求。
我国的宏伟目标，可以用一句话来概括，就是建设富强、民主、文明、和谐的社会主义现代化国家。这一宏伟目标，集中代表了全国人民振兴中华、强国富民的愿望，反映了社会主义的历史进程。要实现这个宏伟目标，就必须有正确的路线做指导，这条正确的路线就是党在社会主义初级阶段的基本路线。宏伟目标的提出依据的是我国的基本国情；基本国情决定我国处于社会主义初级阶段；社会主义初级阶段是制定党的基本路线的依据，坚持党的基本路线是实现社会主义宏伟目标的保证。
四、深度探究教材的内在联系，有助于培养学生勤学善思的学习习惯，形成正确、辩证的思维方式
如当前国与国之间的竞争主要体现为以经济和科技为核心的综合国力的竞争，经济的发展，离不开科技，科技的提高，离不开掌握科技的人才，人才的培养，离不开教育，所以，国家必须实施科教兴国战略。即：综合国力（经济和科技为核心）←经济←科技←人才←教育（基础）
结论：科教兴国战略
结合教学内容进行知识探究，从兴趣着手，不断提高学生学习知识的积极性，进而提高他们的实际应用和分析解题能力。还可以把自己所要表达的思想观念有条有理地组织表达出来，增强思想政治课的说明力和说服力。
总之，适应新的课程改革的要求，教师有必要引导学生深度挖掘教材的内在联系，把握教材的内部规律，从质上达到教育教学质量的提高。思想政治课教学内容的科学性、广泛性和思想性，要求教师灵活运用多种知识和方式进行教学，不断提高教学效率着实提高思想政治课的教育教学质量。
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