浅谈建筑新材料的发展方向_浅谈初中数学学习困惑成因及对策
浅谈建筑新材料的发展方向_浅谈初中数学学习困惑成因及对策
“学而不思则罔，思而不学则怠。”学生在学习中不可避免的出现困惑。学生出现困惑时老师应该引起重视。因为教师不但负责传道授业解惑，而且要注意提高教学质量。我根据多年来的经验发现有些困惑是反复出现的。解决了学生的困惑，教学质量也相应得到了提高。以下是我的几点想法。
一、初中数学学生产生困惑的主要特征
初中数学学习中学生产生困惑有以下几个表现：
1.‘预习新课，把握不住重点难点，提不出问题。
2．听课时眉头紧锁，虽然积极主动思考，但理不出思绪。
3.针对老师的提问，找不到头绪，没有反应。
4．学生上课认真，但其跟踪作业有涂改现象，在作业中反应出犹豫性。
二、初中数学学习的困惑成因分析
初中数学学生形成困惑的原因很多，有学生思想感情、学习的注意力、学习方法、教师教育中的不足等因素。从知识特征和学生认知方面因素分析，我认为主要有以下几个方面：
1、学生的认知结构在迁移中起着思维定势的作用而引起学生的困惑
如初中七年级学生在初学因式分解时，习惯将一个整式因式分解再相乘。
2、受日常认知水平的缺失和限制造成困惑
数学来源于生活也服务于生活，初中数学的题材都取决于生活，所以学生的日常认知水平在学习和解题中都起着一定的作用。
如教材中出现的交水费、交电费及出租车车费等问题，都与现实紧密联系。这种知识在学生日常生活中是存在的，但由于接触不到造成这方面知识的缺失。
3、数学思维的抽象性导致学生困惑
比如在学习平方差公式和完全平方公式时，学生往往将这两个公式混淆。由于这两个公式本身都具有抽象性，学生对这两个公式的理解都停留在表征上，当公式中的字母换成其他多项式时，学生的错误就更多了。
4、旧知识的遗忘，新知识的脱节形成困惑
比如学生在学习解方程时，首先要掌握等式的基本性质，分数的性质等。如果学生在这几方面有一个没学好，就影响到解方程的某一个环节。
三、初中数学学习解惑对策
1、利用知识的差异进行分析对比
知识的内在联系不仅体现在相似性方面，而且反差和逆转等关联性表现出来。比如在教因式分解时，首先让学生掌握整式的乘法，将整式乘法与因式分解这些相关差异让学生进行分析。加深对知识的理解，从而解决学生困惑。
2、注重知识的发生过程，综合提高
数学教学本来就是应该揭示知识的生长，暴露思维核心，在数学活动中去学习
3、注重实践，开阔视野
例如在讲长方体的有关知识时，如果不借助于实物，学生对于棱，表面，顶点等就没有深刻的认识。所以经验丰富的老师都会提前布置任务让学生动手做一个实物或找个实物，通过亲身实践来认识。
实践证明，只要我们在初中数学教学中，有意识的分析学生出现的困惑，并且注重解决学生的困惑，就能行之有效的教学，控制班级两级分化，提高初中数学教学的整体水平。
来源：233网校论文中心，作者：赵静
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