课堂教学评价|为什么课堂教学天天都是一个样？
课堂教学评价|为什么课堂教学天天都是一个样？
有一次，听完了一位教师的课，坐在一起交流。我就问这位教师，您这次上课有这么多的教师听课，您自己觉得和以往有什么不同?这位教师回答说，没有多大的不同。
为什么教师的教学在天天重发昨天的故事呢？课堂缺乏生气，学生在课堂上没有集体感，教师的教学只能吸引少数几个学生，大部分学生的学习积极性较差，而且课堂上几乎见不到师生之间的互动性的联系，小组合作也就是摆设。
通过和教师交流，共同诊断，和这位教师达成共识：教师很努力，也听了很多所谓的理论，但是仍然没有办法上出有新意的课，实际上就是理论和实际教学行动不能结合。我们并一起梳理出几个问题。
问题1.学生虽然分组了，但是学习分工不明确；由于分工不明确，学生的动机方面的内驱力不足。由于分工不明确，学生的主动性差。
问题2.师生互动不够，教师讲得多，学生参与的少；教师的讲抑制了学生的主动性和积极性。更没有生生互动，课堂显得平淡无味。
问题3.课堂缺乏必要的评价，没有评价的课堂教学不会灵动，也不会有波澜起伏的风生水起，更没有最优化的教学效果。
根据诊断，我提出可以从以下几个方面入手重新设计自己的课堂教学。
1.在小组合作中，一定要注意分工明确，每个组都要有任务，有目标，便于激励学生积极参与完成任务。分工不明确，没有目标，如同“你不知道目的地在哪里，那么你就不能规划你的行程”一样。
分组要固定，一般采取结对的形式，便与互助。对于教师分配的问题，每一个学生都有解答问题的任务，避免成为少数学生的课堂，如果有觉得问题设计的简单的学生，也可以自己设计问题，为了和学生的学习层次相匹配。
形成竞争的局面，课堂学习氛围一定会很好，会促进了全体学生的学习进步。
2.互动有方，成为课堂推进的催化剂。课堂教学想往高层次发展，达到最优化的效果，就得增进师生、生生互动。但是互动是最难的，除了需要付出辛劳和不懈的努力，还需要有清醒的认识，一贯的坚持以及将其实现的强烈愿望。
师生、生生互动做得好的话，可以调动全体学生的学习积极性，课堂不再是几个学生的学习。互动最好照顾到全体学生，无论是在小组内，还是在全体同学中，应该是所有学生都参加，让学生的互动成为至少一次到两次的挑战。课堂绝对会此起彼伏，层层铺垫，逐渐走向高潮，不再是平淡无奇，而学生活动起来，活起来，课堂会灵动起来。教师此时一定会觉得与平时的课堂教学不一样了！
3.注重小组评价。评价是教学整体的一部分，课堂教学只传授知识，对学生的学习不评价，如同车少了一只轮子，学生的学习主动性好不哪去！
小组评价属于表现性评价，研究的人比较少，我们重点要研究一下。老师可以用记录本随时记录各小组的表现情况，及时进行表扬，最后进行总体评价，激励先进，鞭策后进，充分调动了全体同学的积极性。关于小组得分记录，也有许多成型的做法。比如有的学校在黑板上设有评比栏，教师随时为小组加分；有的学校让小组记录，每节课都由学生公布结果；也有教师在黑板上为各小组画上表格，回答一次问题，老师便在该小组的表格内打一个对号，最后哪个小组画得多、画得密，便是最佳小组。
当然评价应该有一个多元化的框架，多元化的评价可以针对不同的学生特点和需求加以评价，各取所需，共享进步！
教育的真谛是创造，尤其教学是一项充满创造性的活动，应该因人、因事、因时、因地而异。可是我们的教学往往是为了应试，在不断地磨学生，占领学生的所有时间，教师生怕学生不明白，不停地讲、反复讲，导致教学天天重复昨天的故事。物换星移，画地为牢，问题依旧，没有创造，缺乏激情，教学成了一件平淡乏味的事情，课堂教学天天都是一个样！
我们要睁开双眼发现生活中的奇妙，激发唤醒学生快乐学习的创造力，让学生互动学习，合作学习，用评价激励学生，让他们像蝴蝶一样展翅飞翔，像鸟儿一样歌唱，而我们的课堂教学不再天天一个样，充满了生活情趣，成为减负高效的乐园！
作者：刘建始
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