[语文教师普通话等级要求]语文教师的创意、创新和创优能力

[语文教师普通话等级要求]语文教师的创意、创新和创优能力

    语文教师专业能力包含的面虽然十分广泛，但要想做一位令人尊敬、业绩出众的优秀语文教师则不可或缺创意、创新和创优能力。这“三创”是语文教师立教、立身的重要保证，有无“三创”能力是衡量语文教师是否为智慧型教师的首要标尺。

    语文教师的创意能力是指以一种新颖而与众不同的方式来传达单个意念的技巧与才能，就是具有新颖性和创造性的想法，用通俗的话说就是“好的点子”。 创意的主要特点为新奇，惊人，震撼，实效、具有效益等，因此，哪怕是很小的创意，也都蕴含着很大的智慧，语文教师必须具有这样的创意能力。具有创意能力的语文教师总是在人们司空见惯、视而不见的情境中想出新的法子，能根据教学进程的需要确立顺利完成教学任务的最佳途径，时时激发、调整好学生的学习情绪，设法用极富戏剧性的形式去冲击、震撼学习者的心灵，激起其内在的学习欲望。如有不少课的导语就很有创意，或温故而知新，或设计悬念，或激情澎湃，或温婉含蓄，或形象生动，或简练睿智，不仅显得优美，让人浮想联翩，而且引人入胜，给人耳目一新之感。教学设计的好坏首先取决于创意的优劣，好的创意需要灵感也更容易激活灵感，但语文教师的创意能力绝不是苦思冥想的结果，而是用心“借鉴”的成果，语文教师要善于学别人之长，善于借他山之石来攻自己之玉，创意也需要务实，决不能随心所欲，欺世盗名，应高度关注教育教学工作的实效性，创意更不能本末倒置，因为追求新颖而与众不同忘了初衷，创意的根本是为了自己的发展和教育教学工作的顺利与高效。创意需要有创造性的想法、构思，是一种智能拓展，是一种文化底蕴；故而需要语文教师有开阔的视野，有敢为天下先的气魄，善于打破常规，不断超越自我，勇于跳出庐山看庐山。

    语文教师应是有思想的实践者，而实践是创新的根本所在。语文教师的创新能力具体有三大要义，即更新、创造和改变。语文教学必须日日新日更新，因为语文教学面对的是生命和精神不断成长的学生，语文教学本就应该气象万新，每天都应给学生焕然一新之感；语文教学是艺术，艺术的生命在于不断创造，语文教师如果要成为教学艺术家，就必须不断创造出新的充分显示教学个性的业绩，如教学模式的创造、教学方法的创造、教学理念的创新等；创新还意味着改变，语文教师是在不断成长的，语文教学是动态变化的，因此“改变”是绝对的，语文教师改变自己的最好的方式就是永不满足于已取得的成绩，要获得创新性的改变需要语文教师的自信，相信自己有能力改变，也需要语文教师有持久的热情，为实现目标不懈奋斗，还要语文教师勇于承担责任。语文教学的创新取决于语文教师，因为语文教学是语文教师的创造性劳动，语文教师的自我创新素质决定着语文教学的创造水平。从根本上说，语文教师的创新能力是语文教师自我发展的基本路径，语文教学很容易陷入规范的重复之中，而创新则必须对规范、重复教学方式进行否定，从而体现语文教师自身对教学工作的不断超越，不断追求以创新方式来创造新的自我。　　

    语文教师还必须培养自己的创优能力。人人都有创造力，但并不是所有的创造都是优秀的。语文教师必须追求创新的质量，讲究创新的品质，让自己的创新成果成为优质资源。语文教学的创新不是为了标新立异，也不是为了自立门户，而是为充分挖掘自己的潜能，让自己的教育教学水平不断提升，让教学更能得心应手、左右逢源，让学生能在教师的创新教育中学会学习、学会创新，使其学习更有效、更高效，为终身发展打下扎实的基础。语文教师应有争创一流业绩的使命感和责任感，追求创新成果的经典意义而不是追求时尚效应。语文教师只有具备了创优能力，才能真正算得上是面向未来的创新型人才。

    每一位语文教师都具有创意、创新和创优的潜质，只要语文教师热爱自己的教学事业，具有渴望崇高的情怀，其“三创”能力就会不断精进，我们的创造教育就会指日可待。

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